小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

◎安莉

前言：在大力發(fā)展教育事業(yè)的背景下，小學(xué)班主任的重要性日益凸顯，小學(xué)班主任是在學(xué)生最初階段的教導(dǎo)老師，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。班主任作為班級(jí)的管理者，要對(duì)自身肩負(fù)的責(zé)任有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

一、樹(shù)立良好的班級(jí)氣氛

目前，衡量一個(gè)班級(jí)的重要標(biāo)準(zhǔn)就是班風(fēng)。班風(fēng)反應(yīng)了一個(gè)班級(jí)的整體素質(zhì)，班風(fēng)不僅僅是一個(gè)學(xué)生的道德品行的表現(xiàn)，也是代表整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，從而也是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任是否合格的準(zhǔn)則。重視班級(jí)規(guī)章制度的調(diào)整，是班主任工作的基礎(chǔ)。小學(xué)生還處在認(rèn)知水平和心智的發(fā)展階段，他們也對(duì)是非對(duì)錯(cuò)缺乏客觀(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建完善的班級(jí)管理制度，管束小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓他們有一個(gè)明確的對(duì)錯(cuò)關(guān)念，這樣才能幫助小學(xué)生逐漸的遵守班級(jí)規(guī)章制度。針對(duì)樹(shù)立班風(fēng)這方面，班主任要從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)嚴(yán)重程度不同的問(wèn)題，做出解決方案。

例如，很多小學(xué)生在課間的時(shí)候出去買(mǎi)小零食，上課的時(shí)候不注意聽(tīng)講，吃東西。針對(duì)這種情況班主任可以讓同學(xué)的家長(zhǎng)到學(xué)校，首先要跟家長(zhǎng)說(shuō)明這位同學(xué)的問(wèn)題，告知家長(zhǎng)如果以后學(xué)生還在課堂上吃東西，就會(huì)有放學(xué)給全班同學(xué)買(mǎi)零食的后果。還有上課不聽(tīng)講，自己做小動(dòng)作，隨意說(shuō)話(huà)等現(xiàn)象，要在班會(huì)上給同學(xué)們表演節(jié)目、演講等，類(lèi)似的班級(jí)規(guī)定既具有一定的懲罰功能，又讓班級(jí)的上課氣氛不那么沉悶。

在班級(jí)管理中，班主任還要注重個(gè)人榜樣的樹(shù)立。小學(xué)階段的學(xué)生是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生屬于“近朱者赤，近墨者黑”的階段，在班級(jí)管理中，多樹(shù)立學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品德等優(yōu)秀學(xué)生榜樣，讓其他學(xué)生明白，良好的學(xué)習(xí)能力、品德素養(yǎng)、勤勞樸實(shí)等品質(zhì)才是當(dāng)代社會(huì)所認(rèn)同的。與此同時(shí)，教師也是培養(yǎng)小學(xué)生品質(zhì)的引導(dǎo)者，那么就需要教師嚴(yán)于律己，從自身做起，僅僅只是紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要從日常的學(xué)習(xí)生活中出發(fā)，班主任的一舉一動(dòng)都將給小學(xué)生留下印象，并有可能影響小學(xué)生的日后分辨能力，這就要求教師要注重自身修養(yǎng)的提高，用正確的言行舉止給小學(xué)生樹(shù)立榜樣。例如，在教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有深度的研究，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候，教師時(shí)時(shí)刻刻都能給學(xué)生以準(zhǔn)確的講解。教師的實(shí)際行為會(huì)成為小學(xué)生效仿的的目標(biāo)，這對(duì)于班級(jí)管理工作有很大的幫助。

二、謹(jǐn)慎選拔班級(jí)干部

在班級(jí)管理中，幾十個(gè)學(xué)生只有一個(gè)班主任，班主任的工作是十分繁重的，這些工作都?jí)涸诎嘀魅我粋€(gè)人身上是很難做好的，這時(shí)就需要選拔優(yōu)秀的學(xué)生做班干部，幫助教師分擔(dān)班級(jí)管理的工作，此時(shí)，班干部不再是普通的學(xué)生，還是教師的助手，在同學(xué)們當(dāng)中，班干部又是同學(xué)當(dāng)中的榜樣，是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，所以班干部的選拔要十分慎重。

隨著當(dāng)今社會(huì)一些功利思想進(jìn)入到校園中，影響了小學(xué)生純真的思想，作為引導(dǎo)小學(xué)生成長(zhǎng)的班主任，一定要堅(jiān)決抵制這些不良之風(fēng)在校園中傳播，班主任在選拔班干部的時(shí)候要杜絕一人專(zhuān)斷，堅(jiān)持公平、公開(kāi)、透明的方式，讓小學(xué)生選拔出心目中的榜樣。在學(xué)生選拔出班干部后，要讓學(xué)生明白班干部是需要輪換上崗的，每個(gè)小學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)小領(lǐng)導(dǎo)，在每個(gè)月末的班會(huì)上，重新選拔下個(gè)月的班級(jí)管理者，選拔的方式要讓全班同學(xué)都參與其中，每人一票的方式，讓在任的班干部明白，如果想要一直在任就要嚴(yán)于利己，始終規(guī)范自身的行為，要在日常學(xué)習(xí)生活中給同學(xué)以熱心的幫助。在這種制度下，每一位想要成為班級(jí)干部的學(xué)生都可以通過(guò)自身的努力獲得相應(yīng)的崗位，讓大家在平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。

三、提高與小學(xué)生的交流水平

在班主任的工作中，做好與小學(xué)生的溝通是最基本的，教師說(shuō)話(huà)要講究語(yǔ)言藝術(shù)。第一，班主任要揣摩與各科老師之間的溝通技巧，班主任在教學(xué)過(guò)程中就像是潤(rùn)滑劑，維持好與各科教師之間的關(guān)系，科任教師會(huì)更加關(guān)注本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)氛圍更濃郁。班主任教師和科任教師攜手共進(jìn)，能夠給小學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。班主任是整個(gè)班級(jí)的管理者，班主任教師要利用課余時(shí)間盡可能多的與科任教師溝通，對(duì)每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課業(yè)完成狀況、和期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)了然于心，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓教師了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)熟知學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，克服問(wèn)題，這樣就可以全方位的引導(dǎo)學(xué)生，從而做到對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。班主任教師在溝通的時(shí)候要秉著謙卑之心去交流，跟每一位科任教師搞好關(guān)系，這樣有利于大家共同進(jìn)步，更有利于小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。對(duì)于在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生，要重點(diǎn)提出來(lái)與科任教師交流，了解學(xué)生對(duì)每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，是否有偏科的現(xiàn)象，如果有，就表明學(xué)生是有學(xué)習(xí)積極性的，只不過(guò)在其他科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還沒(méi)有建立良好的興趣，是否這位教師上課缺乏趣味性，諸如此類(lèi)的問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)與教師溝通，當(dāng)然在溝通的過(guò)程中要注意說(shuō)話(huà)的方式方法，用詞要委婉。另外，在對(duì)個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)溝通方面要對(duì)學(xué)生給予一定的肯定，學(xué)生畢竟不是天生就有問(wèn)題，一定是在后天的成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成的習(xí)慣，教師要讓家長(zhǎng)接受學(xué)生的問(wèn)題，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整教育孩子的方式，從而促進(jìn)班主任教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論：綜上所述，要做好小學(xué)生的啟蒙工作任重而道遠(yuǎn)，小學(xué)班主任必須多花時(shí)間研究班級(jí)管理的最佳方法，班主任是一個(gè)需要耐心的工作。尋找一個(gè)最適合自己跟學(xué)生的方法是至關(guān)重要的。教無(wú)定法，積極地探索，才能給小學(xué)生以健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

［1］劉勝美.小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理中的輿論建設(shè)［J］.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選篇，2015，06（05）：09-84.

［2］何一山.淺析小學(xué)班主任如何更好的實(shí)行素質(zhì)教育［J］.科技信息，2016，77（11）：25-21.

［3］探究小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建［J］.李晏秋.新課程（上）.2017（03）