探討初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

◎楊玉琪

一、培養(yǎng)初中學(xué)生語文方面自主學(xué)習(xí)能力的重要性

初中是學(xué)生思想、性格各方面成長的重要階段，對于他們自己來說，對某些知識具有強烈的好奇心，比如一些壞習(xí)慣：抽煙、打架，還有些暴力游戲等，但是要想培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀，就需要教師能了解學(xué)生，及時引導(dǎo)學(xué)生。語文學(xué)科與其他科目不同之處在于語文是依靠實際生活、課外閱讀來積累知識，提升修養(yǎng)。所以，要求學(xué)生學(xué)會課堂基礎(chǔ)知識外，還需要有自主學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在遇到問題時能自己解決，獨立思考。但是在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，受應(yīng)試教育和我國考試制度影響，很少有語文教師重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課堂上只是被動接受知識，缺少主動參與性，學(xué)習(xí)積極性日益降低。這種填鴨式教育不能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還會影響學(xué)習(xí)效果。

自主學(xué)習(xí)與普通教學(xué)不同，自主學(xué)習(xí)方式尊重每一位學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。初中語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以激發(fā)學(xué)生積極性，讓每位學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，積極探索學(xué)習(xí)。學(xué)生的受教育方式、思維發(fā)展、生活環(huán)境等各方面不盡相同，對事物、知識的理解和看法也是多種多樣，對于同一個知識點，學(xué)生的接受度與理解也不同，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能顧及到每位學(xué)生，才有了優(yōu)中差生的區(qū)別。培養(yǎng)并提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使每位學(xué)生知道適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、提升初中學(xué)生語文方面自主學(xué)習(xí)能力的建議

1.增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識 初中語文教學(xué)中，教師要通過激發(fā)學(xué)生興趣來體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時在教學(xué)中可以進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)生之間差異性使得學(xué)生對知識的理解程度不同，鼓勵學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。語文教師不能只單一的給學(xué)生傳授知識，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)意識。

例如，在學(xué)習(xí)《出師表》時，語文教師可以先利用多媒體播放一段《出師表》的有感情朗讀的視頻，讓學(xué)生在看視頻的同時感受作者內(nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望。然后進(jìn)行正常教學(xué)，在學(xué)習(xí)這一課的過程中，教師可以穿插些三國時代諸葛亮和劉備之間的故事，比如三顧茅廬，或者諸葛亮與司馬懿之間的斗智斗勇，比如空城計等等。古文講起來有時候比較枯燥無味，穿插些小故事，能激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以給學(xué)生安排些搜集方面的作業(yè)：三國時代的趣事，諸葛亮與劉備、劉禪甚至和司馬懿之間的故事等等，深刻理解作者在寫下《出師表》時的背景及心情，這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又提升了自主學(xué)習(xí)能力，還加深了學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解，一舉多得。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí) 在日常的初中語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)新課之前，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，語文教師注意對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)，記錄預(yù)習(xí)的筆記，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提前加深了學(xué)生對文章的印象，這也是日升自主學(xué)習(xí)能力必要的方面。

例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一文時，可以教學(xué)生怎樣做課前筆記。①這篇課文的內(nèi)容是什么？②作者寫這篇文章的背景如何？③作者通過這篇文章，表達(dá)了怎樣的感情？

預(yù)習(xí)時和課文的第一交流，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)時要給學(xué)生充足時間，不要干擾學(xué)生，讓學(xué)生可以憑借自己的學(xué)習(xí)方法去理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生情感方面的體驗，對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很有幫助。

3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣 有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就知道需要學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，用什么方法學(xué)，最后達(dá)到什么目的。實踐證明，有目的學(xué)習(xí)和盲目學(xué)習(xí)效果相差很大。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極參與學(xué)習(xí)，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)的教師授課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，這樣學(xué)生只會死記硬背，沒有開動腦筋去思考，沒有創(chuàng)造性思維。新課改要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，把以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生融合新舊知識，形成系統(tǒng)知識鏈，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

5.課后拓展語文活動，提升自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)生利用課堂時間掌握基礎(chǔ)知識，課下時間就可以更大更深的拓展自己的知識面，擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，提高綜合學(xué)習(xí)能力，掌握自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。學(xué)生可以在課下進(jìn)行演講或者自由辯論賽，通過演說或者辯論鍛煉學(xué)生膽量，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。還可以借閱課外書籍，互相傳閱進(jìn)行好書推薦，積累知識的同時，提高閱讀水平，為語文寫作積累素材。

結(jié)語：總之，初中語文教學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有力手段，語文教師要在教學(xué)中運用所有教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時要因材施教，對學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，使每位學(xué)生成績都可以得到提高，讓學(xué)生體驗快樂學(xué)習(xí)。