淺談高校英語教育中跨文化教育現(xiàn)狀及其對策

◎陳子鈺

引言：目前，我國的教育事業(yè)已經(jīng)取得了較為不錯的成績，這主要得益于教育工作者的用心研究與不懈努力，但最重要的是我國對于教育事業(yè)的高度重視，尤其在于高校英語教育階段，英語，作為十分重要的學科之一，更應(yīng)該受到我們的重視，因此，針對現(xiàn)今實際國情對于英語教育中跨文化教育的需求，本文深入剖析了高校英語教育中跨文化教育的現(xiàn)狀及其對策。

一、高校英語教育中跨文化教育的必要性

隨著我國在國際中的地位不斷提升，我國與其他各個國家的聯(lián)系也在日益變得緊密，因此，我國與其他國家的交流勢必也要更加頻繁，這對于我們當代大學生來說，語言的重要作用已經(jīng)十分明顯，對于高校來說，對于英語的高質(zhì)量教學也就顯得尤為重要。

在高校的英語教育過程中，語言的系統(tǒng)性教育是必要的，但比這更為重要的是文化知識的了解與認知。著名的教育家溫斯頓曾經(jīng)說過：“采取只知道語言而不知道文化的教法，是培養(yǎng)語言流利的大傻瓜的最好辦法?！庇纱丝梢?，跨文化的英語教育模式的必要性。

不僅如此，在與外國人的實際交流過程中，由于文化方面的不了解，經(jīng)常容易產(chǎn)生誤會，這是由于中西方文化的固有差異導致的。在兩國的相互聯(lián)系過程中，如果不能對對方的文化習俗有一個初步的了解，很容易在日常的溝通與交流中產(chǎn)生誤會與誤解，從這個角度來看，高校英語教育過程中，跨文化教育是十分必要的。

二、高校英語教育中跨文化教育的現(xiàn)狀

1.教師未樹立跨文化觀念，跨文化能力有待提高 在高校英語的實際教學過程中，許多一線教師都是老資格，經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，他們在傳統(tǒng)的高校英語教育所做出的貢獻是不可磨滅的，但那只是針對于過去的國情所適應(yīng)的高校英語教育模式。在當今經(jīng)濟全球化的廣泛影響下，跨文化教育的重要作用越來越得以凸顯，但教師們往往更注重系統(tǒng)的語言方面的學習，卻忽略了學生對于國外文化的一個初步了解與認知，這對于學生的學習過程來說，難免有些枯燥與千篇一律。根源來講，是由于教師未認識到跨文化教育的重要作用，沒有對跨文化教育樹立一個正確的觀念。

例如：現(xiàn)今的高校英語課堂上，十分多的教師更為重視英語教材上課文的理解與語句難點與單詞的累積，卻忽略了課文背后所蘊含的國外的文化習俗。

2.學生跨文化意識淡薄，能力亟待提升 不僅是教師的觀念問題，在實際的高校英語教育過程中，學生，作為受教育的主體，也并不清楚自己的側(cè)重點在哪里，許多學生由于要考CET4或CET6，在課堂上往往更注重英語語言的系統(tǒng)化學習與理解，對于國外的相關(guān)文化風俗也并不在意，這其實是很不正確的。

例如：現(xiàn)今高校的英語教育過程中，學生也許在課上十分的全神貫注，認真專注，在考試中也能取得十分不錯的成績，但在于外國人進行實際的溝通交流時卻經(jīng)常被一些簡單的口語化詞句所難，使得英語教育的初衷并未得到很好的踐行。

3.跨文化教育內(nèi)部體系不夠完善 實際上，在高校英語的跨文化教育過程中，存在的另一個嚴重問題就是跨文化教育內(nèi)部體系的不完善與不健全。對于跨文化教育來說，內(nèi)部體系的健全運行才能致使跨文化教育整過過程的完整運行，但現(xiàn)今的高校在跨文化教育中往往不能很好地對自身的體系進行一個很好的規(guī)劃，導致這種新型的教育體系無法貫徹實行。

例如：高校內(nèi)部對于跨文化教育根本沒有具體的實行辦法與條例可循，導致其內(nèi)部的跨文化教育體系亂的一塌糊涂。

三、針對跨文化教育現(xiàn)狀的具體對策

1.全面提升教師的跨文化素質(zhì)，樹立正確的觀念 高校需要對院校范圍內(nèi)的教師進行集中的跨文化教育素質(zhì)的培訓與學習活動，并結(jié)合本高校的實際情況正確引導本校教師的跨文化教育觀念的正確樹立。

例如：高校在實際的跨文教育部署工作中邀請本校教師進行系統(tǒng)的跨文化教育體系的學習與認知。

2.正確引導學生對于跨文化的看法與心態(tài) 高校應(yīng)在跨文化教育過程中，對于學生抱以高度的重視，并通過一系列的措施，對于學生的看法與心態(tài)進行正確的引導與指引。

例如：高校在實際的跨文化教育中，多多邀請專業(yè)的學者與專家來到學校進行講座，是學生正確意識到跨文化教育的重要作用。

3.完善現(xiàn)今跨文化教育體系的不足與問題 與此同時，高校應(yīng)對于自身的跨文化教育體系進行系統(tǒng)的完善與健全，并根據(jù)高校的實際教育情況，對于本校內(nèi)與跨文化教育相背離的教學狀況進行及時的整改。

例如：高校組織領(lǐng)導進行聽課，切實尋找在跨文化教育過程中，本校所存在的具體問題，并結(jié)合本校的實際情況進行系統(tǒng)的優(yōu)化整合。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于高校的英語教學過程來說，最重要的跨文化教育，對于當代的大學生作用是十分顯著的，因此，作為高校的教育工作者，就一定要切實的認識到跨文化教育對于高校英語教育的重要作用，不僅如此，作為高校的英語教師，針對高校英語跨文化教育所存在的問題與不足，應(yīng)該及時采取與本校實際情況相適應(yīng)的措施，積極進行優(yōu)化整合，同時與時俱進，推陳出新的優(yōu)化自己的跨文化教學計劃，使高校英語跨文化教育產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍，完善高校教育體系，真正做到一切為了學生成人成才負責。