初中地理教學中對學生讀圖能力的培養

◎陸惠章

一、發揮地圖輔助教學作用，培養學生讀圖興趣

在地理教學中，地圖是不可少的輔助工具，要求我們老師在授課時，應注重讀圖方法的指導，傳授給學生讀圖技巧。如：在學習我國疆域這一課時，老師：同學們看看我國地域輪廓像什么？學生：“大公雞”。老師：對，是雄赳赳氣昂昂的“大公雞”，大家看上面最大一片黃色區域是哪？學生：內蒙古自治區。老師：對，面積很大，有廣闊的草原，它的地貌以什么為主？學生：少水、以高原為主，海波多在一千米以上。老師：答得非常好。大家再找找浙江省、江西省、福建省、上海市、湖南省在哪？學生：我找到上海了，挨著它就找到福建省、江西省、浙江省、湖南省。老師：對，大家找到長江了嗎？學生：找到了。老師：這些城市在長江那邊。學生：長江以南，但江蘇省只有部分城市在長江以南。老師：江南一帶的地貌是什么樣的。學生：多平原、多水、多丘陵。老師：對。我們剛剛從地圖上找到了少水、一高原為主的內蒙古自治區，又找到多水多平原的江南。不同的地貌養育不同的民族，孕育出不同的風土人情。黃土高原那里的人長得高大威猛，那里的民歌聲音宏大雄厲，曲調高亢；而江南是魚米之鄉，小橋流水，人長得纖細嬌俏，這一帶民歌細膩委婉、清雅秀麗。老師還可以讓同學自報奮勇唱民歌，這樣是不是讓學生對地理課有了新的認識，將枯燥無味的課變得其樂無窮。課后給學生留作業選出34人各自扮演一個管理區域，仔細記住你所扮演的地方，和哪個地方相鄰，有機會可以到操場上，老師提前畫一個中國地圖簡筆畫，讓34位學生按著順序站位，同學們會從此活動中得出許多知識。

二、注重地圖基本知識講解，強化學生對圖例記憶

讀圖就要學好地圖基本知識，如：地圖的分類、圖例、五種地形的識別、經緯線的劃分等等。記得學物理時老師為了讓我們記住串并聯電壓、電流、電阻的關系，讓我們記住四個字“串壓并流”，到如今我仍能記住串聯分壓，并聯分流。作為借鑒我們老師可以將地理知識編成順口溜（亦可借用網絡搜取），順口溜既有趣又能增強學生的記憶，強化知識在學生頭腦中的印象，當以后遇見某一知識點時，會喚起記憶。還可以用學過的詩詞來說明地理知識。如：地球圍著太陽轉，同時地球還自轉“坐地日行八萬里”這句是就形象的說出了地球自轉現象。此外要利用多媒體教學，將課件做成PPT，選擇地形實際的地貌植被圖，與課本上平面圖進行比對教學，使學生容易記住五種地形。利用多媒體向學生展示圖例，如：高山、河流、國道、長城等，將書本上靜止的地圖動起來，吊起學生學習地理的胃口。

三、強化讀圖能力訓練，培養學生自主探索能力

針對初中生剛剛學習地圖我們要從最簡單的著手。首先，要讓學生知道每種圖的名稱，從不同地圖上獲取不同的知識；就像我們交朋友首先要知道他長什么樣叫什么，通過接觸知道朋友的脾氣秉性。其次，就是讀圖例，圖例是地圖三要素之首，通過圖例我們可以將地圖的實際含義描述清楚，學生可以快速找到目標，如：尋找長城、尋找長江、尋找黃河、尋找首都等等。再者，圈畫目標，在戰斗影片中，我們常看到首長在作戰地圖上畫出紅藍兩種不同的圈。作為老師同樣可以讓學生，用筆將他們找到的目標勾畫出來（如：老師讓學生在地圖上找出所有的鐵路線），這樣學生完成的作業豁然呈現在地圖上。我們先從最簡單易做的讀圖方法開始，培養學生興趣，然后我們再教孩子去分析地圖、繪制地圖、記憶地圖。隨著學生地理知識不斷學習和積累，老師就要將以上讀圖步驟聯系起來，并精心挑選地圖在課堂上和學生共同完成看圖步驟，然后預留作業，課下學生之間共同討論交流，使學生真正掌握讀圖本領。

讀圖是需要有豐富想象力，如前面說到我國地圖看起來像一只“雄雞”，那其它地方又像什么？學生會自主的發揮想象力，瞇起小眼睛靜靜望著地圖地形特點，可能會說出好多，比如：青海省像只兔子、湖南省像大鼻子老太婆、廣東省像只蝴蝶、湖北省像一頂大檐帽等等。無論學生說成什么樣都無所謂，只要它便于記憶就行。讓學生參與到教學中來，讓學生積極主動的去探知。

四、總結歸類圖形，指導讀圖技巧

初中地理課本上地圖很多，通過歸類總結出四種圖形（地理示意圖、地理分布圖、地理統計圖表、地理等值線圖）

1、地理分布圖：初中地理分布圖主要包括人類活動分布圖、政治區域分布圖、區域綜合分布圖、自然要素分布圖。讀圖應該首先知道圖的名稱，再看有哪些圖例，確定好位置，最后整理信息。

2、地理等值線圖：初中地理等值線圖主要包括等高線圖、等溫線圖、等深線圖、等降水量圖。主要通過繪圖、演示來讀圖。

3、地理統計圖表：初中地理統計圖表主要包括柱狀圖、餅狀圖、線狀圖等，讀圖順序是讀圖名、讀方向（坐標）、讀數據。

4、地理示意圖：用最簡單的線條，將我們不能很好的用語言描述的，地理現象之間的相互聯系和規律性勾絡出來。

五、總結

學生對于新鮮的事物都有好奇心，地理課本上形形色色、各式各樣的地圖，讓學生有想了解新知的欲望，作為老師千萬不能用呆板的傳統教學方法扼殺了學生欲望。老師必須加強學習，提升自身素質，運用各種手段娛樂于教，激發學生學習地理的興趣，還課堂與學生，使他們在提升讀圖能力的基礎上，養成用圖習慣，提升他們分析地圖能力。