如何培養學生學習數學的興趣

◎賈微

科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學生有興趣地參與學習，就會產生解決問題的渴望，就會積極主動。同時也能促使教學過程的良性循環，下面是我在數學教學中如何培養學生學習興趣的點滴之感悟。

一、重視師生之間的情感交流，引發學生的學習興趣

教學中教與學及其在課堂上的互動，都需要一個和諧、融洽和愉快的學習環境。教師的情感對學生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”。而親近的師生關系可以有效地激發學生的學習動機和興趣，提高學生的學習積極性和主動性。因此在數學教學中，注意溝通師生感情，做學生心目中可信賴的朋友。教師要熱情關心每一位學生，尊重學生，不諷刺挖苦學生，使他們感受到教師的誠心和愛心，教師只有對學生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關系，例如我在課堂上總是面帶微笑，對回答問題錯的學生總是不斷鼓勵，加以引導。給予信心。有了良好的師生關系，學生才會對你所教的課產生興趣，才能愉快地接受教師的教誨，才能由怕學、厭學轉化為愛學、樂學。從而使教學過程進入良性循環。

二、擁有成功的感覺，更能激發學生學習數學的興趣

心理學研究表明：興趣的產生和保持有賴于成功。學生在數學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產生成就感，繼而對數學產生親切感，形成穩定而持續的興趣。如果他克服了較大的困難而獲得成功，他以后的學習就更積極，興趣就愈濃厚。例如我班有個學生其它學科學的都挺好，可就數學成績差，課堂學習無自信，難題上灰心喪氣，我就在課堂上找一些比較簡單容易的題讓他到黑板上做，當他取得成功時，及時給予正確的評價，也同時給予表揚，使他激起進一步學好數學的愿望和動機。成績也逐步提升。所以在以后的教學中我特別注意因材施教，讓“成功”走近每一位學生。這有助于激發進一步學習數學的興趣。從而收到預期的效果。

三、改進課堂教學，培養和激發學生學習數學的興趣

課堂教學應“以學論教”，把“教”的主導作用通過學生“學”的自覺性和積極性發揮出來，所以教學上不能拘泥于自己固有的教學風格，被老思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學模式中，使課堂缺少吸引力，枯燥無聊。為了調動學生的興趣，我課前都精心設計，嘗試新的教學方法：

1.講故事，引出興趣 學生往往對數學的興趣較低，感到枯燥無味，甚至少數學生不愿意學數學。我們如果平時注意收集一些有關數學概念、公式、定理的美好的歷史故事，以及它們所包含著的有關數學家的美好傳說，講給他們聽，那么就很容易激發他們學習的興趣。比如在講整數的概念時，介紹一下陳景潤和哥德巴赫猜想；講圓周率時，介紹一下祖沖之父子的成就等。這些不但能激發學生學習數學的興趣，而且通過古代和近代的輝煌成就還能激發學生的愛國主義思想和自豪感。

2.設懸念，誘導興趣 懸念設于課頭，可以激發學生的求知欲，使之產生非知不可之感；懸念設于課尾，則有“欲知后事如何，請聽下回分解”的魅力。比如在講運用公式法分解因式這節課之前，先向學生出這樣一道題，分解因式：x2－y2，看到題，有的學生馬上低頭計算，但馬上又停止了，嗯，用提公因式法不能分解。我說：其實可以分解，通過這節課的學習，就能很快解決這個問題，至此形成懸念，誘發他們要學好本節課的興趣。

3.借教具和幾何畫板等，幫助興趣 直觀教學是數學課教學的一個特點，適當地選用直觀教具進行演示和發揮幾何畫板等電教工具的作用，能豐富學生的感性認識，能消除疲勞，激發學習的興奮點。因此我在教學時，利用模型、粉筆盒、幾何畫板中的動畫等進行直觀教學，使學生不知不覺地走進知識境地。有時，我還指導學生做教具，如“圓柱、圓錐的側面展開圖，由學生課前分別作一個圓柱、圓錐的模型，上課時，實際動手操作。這樣不僅加深了學生對知識的理解，使學生學得開心，而且有助于學生操作能力的培養。善用善做教具和利用幾何畫板，學生就會樂學，就會把課堂當成樂園。

4.練習多樣，重視實踐活動 在數學練習中要采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數學知識解決實際問題，同樣能培養學生的濃厚學習興趣。例如：學了平均數問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題；學了體積知識后，可以引導學生探究不規則固體的體積（如石塊、鐵釘等）；學了比例應用題，可利用標桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等。通過數學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發學生學好數學的興趣。

四、引進多媒體教學，激發學生學習興趣

利用計算機輔助教學，集視、聽、說為一體，變靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實，帶給學生感官上的直接刺激，使教學過程生動活潑。這非常有利于激發學生的求知探索的欲望，引導他們進行多方位、多角度地思考，增強他們解決問題的方法和手段，如在教學＂圓柱、圓錐、圓臺以及表面積＂時，可以運用動畫進行演示：首先用水平和豎直的平面作切割圓柱、圓錐、圓臺的動畫，切割過程中帶陰影的截面逐漸出現，接著分別通過一個長方形、三角形、直角梯形動態演示圓柱、圓錐、圓臺的形成過程，使教學突破傳統方式難以模擬的虛擬過程，達到預期的教學效果。最后動態模擬圓柱、圓錐、圓臺的展開圖，學生觀察過程后也易于理解其表面積的計算。

在數學教學中利用多媒體展示現實生活中許多常見的精美圖案，讓學生體會幾何圖形的美，同時也使學生領會幾何圖形的實用價值，極大激發學生的學習動機。

結束語：培養學生對數學的學習興趣的方法和途徑很多.我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，從而提高數學教學質量.