提高農村學校小學生課堂參與度方法的研究

◎孫藝順 姜培娜

影響農村學校小學生的課堂參與度的原因較多，最明顯的有以下幾種：師生關系不平等；教學方法陳舊，不易激發學生的參與興趣；教學輔助工具利用率低，降低互動效果；同質化教育，不利于提高課堂參與度等。教師應從這幾方面入手，提高農村學校小學生的課堂參與度。

一、從師生關系角度出發

1.問題 農村小學中教師的教育觀念很難轉變，在師生關系上的主要看法仍是“嚴師高徒”。這種思想觀念使得教師在學生面前保持一定的距離，這就不利于構建和諧的師生關系。學生對教師懼怕，不利于學生在教師面前發表自己的觀點與建議，從而降低了小學生的課堂參與度。

2.方法 為此，小學教師必須改變原有的師生關系思維，樹立與學生交朋友的意識。在與學生相處時，要了解學生的想法與興趣，尋找共同話題以便與學生建立良好的師生關系。通過與學生構建和諧的師生關系，創建出有利于師生課堂互動的課堂氛圍，從而促進學生在課堂上踴躍的發表意見。創建良好的課堂互動氛圍是提高學生課堂參與度的基礎，而建立和諧的師生關系是創建互動課堂的基礎。因此，有效地提高農村學校小學生課堂參與度的首要工作是建立和諧的師生關系［1］。

二、從教學方法角度出發

1.問題 目前，農村學校小學教學使用的方法多是傳統的教學方法，以教師為課堂的中心，教師講解為主要的灌輸式教學方法。這種方法使課堂氛圍變得比較枯燥乏味，尤其是數學等較抽象化的知識科目。在這種教學方法下，學生很難產生學習興趣，就會降低學生的課堂參與度。其次，這種陳舊的教學方式，不利于在教學過程中增加師生互動，從而不利于提高學生的課堂參與度。這一原因可能導致學生上課精力無法集中，從而在很大程度上降低課堂教學效率。由此可見，教學方法不正確是導致小學生課堂參與度低的重要原因。

2.方法 農村小學教師必須提升自身的教學水平，不斷學習新的教學方法，改進當前農村小學教育中存在的各種問題。為此，教育部門應提高農村小學教師的待遇水平，吸引優秀的年輕教師投入到農村的小學教育中，為其帶來新的教育思想與教學方法，從而推進農村小學教學水平的總體上升。

當前，最重要的是改變現有的教學方法，采用小組合作教學、興趣教學、微課教學等高效課堂教學方式，既有利于提高學生的集中度，同時也通過具體實施過程培養學生養成良好的學習習慣。最重要的是教師通過這些新的教育方式可提高學生的課堂參與度，及時了解學生對課堂知識的掌握情況。這些新的教學方法具有共同特點，即將學生作為課堂教學活動的主體，培養其養成課前預習的習慣。課堂上在教師講解的基礎上，增加學生討論、練習等利于師生互動的教學環節，從而有利于提高小學生的課堂參與度。

以小學數學中應用題講解為例。傳統的教學方法是教師對每道題進行講解，這就不利于學生參與其中。而利用新的教學方法學生能夠在課前進行自主預習，有利于跟上課堂進度，從而利于學生參與到課堂當中。其次，在講解應用題的解答技巧時，教師通過講解教授學生解答方法，然后通過學生自行練習，利用分組研究的等方式，由學生的練習題進行講解。這就保證學生參與到課堂中，提高了小學生的課堂參與度。

三、從教學設備角度出發

1.問題 目前，許多農村學校中尤其是小學中缺少先進的教學設備，不利于一些先進、有效的教學方法應用于教學活動中，只能采用傳統的教學方式。這就導致教學狀況無法得到改變，也不利于有效的提高小學生的課堂參與度。如：在語文教學中，無法利用教學工具進行情景式教學、互動教學等，從而更不利于改變原有的小學語文教學中學生精力不集中，對知識點理解不到位等情況。這會在很大程度上降低學生的學習興趣，進而降低了學生的課堂參與度。

2.方法 有關部門應注意建立健全農村小學教學所需的基礎教育設施，尤其是貧困山村地區的小學。教育部門可以從多種途徑幫助其健全教學設施：首先，由教育部直接進行農村教育基礎設施的建設工作，投入大量的建設資金進行農村小學的重新建設工作。其次，通過制定相應的政策幫助發達地區的小學進行設備的更新工作，將原有的電化教學設備進行檢修，援助給貧困山村的小學。最后，呼吁廣大社會群眾關注農村小學教育問題，舉行各種公益項目幫助其完善基礎教育設施的建設。

四、從教育觀念角度出發

1.問題 當前，農村小學教師的教學理念存在一定的問題，導致學生整體的課堂參與度不高。教師為順利完成教學任務，在課堂教學活動中的互動環節，只關注學習成績較好的學生，多是成績較好的學生回答教師各種問題、參與到各種課堂活動中。這就會大大降低后進生的學生參與課堂互動的積極性，從而導致學生整體上的課堂參與度低。這可能導致班級學生成績兩極化差異越發明顯。此外，農村教師在教學過程中多采用批評式教學，致使學生參與課堂討論、發表意見的積極性越來越低，從而大大降低了學生的課堂參與度。

2.方法 一方面，教師必須端正自己對待不同學生的態度，在課堂活動環節鼓勵、引導不同成績的學生都參與其中，從而提高整體學生的課堂參與度。另一方面，采取鼓勵式、贊賞式的教學，提高學生參與課堂活動的積極性，從而提高學生的課堂參與度［2］。

結論：提高農村學校小學生的課堂參與度有利于提高課堂教學效率，也利于提高學生學習興趣。這有利于農村學校小學生在提高學習能力，同時培養了其自信心、養成良好的學習習慣，為以后的學習打下良好的基礎。這有利于推動我國農村教育事業的發展，從而促進我國整體教育水平的提高。