現(xiàn)代信息技術(shù)與初中生物教學的整合策略探析

◎沈建林

引言：現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，信息技術(shù)與教學的整合也越來越普遍，且逐漸成為現(xiàn)當代教育改革的主要趨勢。對傳統(tǒng)教育的說教模式進行了改革，豐富了教學方式，使課堂更加生動多樣化。信息技術(shù)與中學生物教學的整合是將信息技術(shù)與生物課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源和課程實施相結(jié)合，成為課程內(nèi)容和課程實施的有機組成部分。利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自主獲取知識、了解生物的能力。

一、信息化趨勢

在經(jīng)濟能力與科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已越來越普及，信息化教育也成為了當下教育改革發(fā)展的趨勢。以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)新工具。在當下的信息社會，學會利用信息技術(shù)教學，是每位教師的必修課。在以往信息化技術(shù)還未普及的時代，我國的教育主要是以教師為中心，教師通過書本，口頭講解向?qū)W生傳遞知識，這樣使學生始終處于被動接收的狀態(tài)，不利于促進學生的思考以及培養(yǎng)他們自主學習的能力。這種狀態(tài)顯然與全球信息技術(shù)的現(xiàn)狀顯得格格不入，所以為適應這類教育信息化的發(fā)展趨勢，教育部提出普及中小學信息技術(shù)教育，加快信息技術(shù)與學科教學的整合，促進現(xiàn)代化教育。再者，由于生物這門學科內(nèi)容比較抽象的特點，信息技術(shù)與生物學的整合比其他學科具有更大的優(yōu)勢。通過信息化技術(shù)與教學的整合，比如多媒體的利用等，學生可以更直觀的了解生物知識，將抽象的教學內(nèi)容具體化，更有利于改善教學效果。因此，信息化趨勢是很明顯了，初中生物教師需要緊跟時代的步伐，努力將信息化技術(shù)更好地融入自己的教學中。

二、信息化導入

具備學習興趣是學好功課的關(guān)鍵。所以，教師應該學會如何激發(fā)學生對該學科的興趣。因為初中生的認知能力還相對較差，所以，應通過靈活多樣的教學方法來幫助他們培養(yǎng)興趣，更好的學習。教師應該緊密結(jié)合教學及初中生的學習特點精心規(guī)劃自己的課堂，在課前的引入上下功夫，利用實驗、生活常識、故事等，巧妙設計導入環(huán)節(jié)，盡量做到讓課堂生動有趣，讓學生積極參與課堂活動與實踐課程，營造活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習。其實生物學是一門很有趣的學科，但是學生們經(jīng)常會反應說生物很難學，甚至厭倦了學習生物。所以，怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們積極愉快地參與學習，創(chuàng)造一種主動濃厚的學習環(huán)境，是提高教學質(zhì)量與效率的關(guān)鍵所在，也是教師值得思考的工作。而信息技術(shù)的應用可以很好地解決這一難點。教師可以充分地利用多媒體教學，采用計算機網(wǎng)絡教學。

信息化的導入不僅可以使課堂變得更生動形象，也可以很好地提起學生對學習的興趣，使其更好更主動積極地學習。比如教師可以利用生物教學視頻、生物實驗圖片等多媒體元素，作為課堂開始的導入環(huán)節(jié)，吸引學生的上課興趣，創(chuàng)造一個良好的開端。且利用信息化的導入，可以使一些抽象的生物知識生動直觀的展現(xiàn)在學生面前，極大豐富了信息的表達，使學生更清楚地了解生活運動的規(guī)律和過程。比如，在學習生物細胞這堂課時，生物微生物的細胞結(jié)構(gòu)非常小，肉眼根本看不到，但是信息技術(shù)可以讓我們直觀的了解。這樣的課堂導入，也利用初中生的好奇心，激發(fā)他們學習的熱情與興趣。

三、利用多媒體教學

利用多媒體教學的方式已經(jīng)非常普遍了，信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)整合為工具和課程的形式，使之成為教師的教學工具。信息技術(shù)與學科課程的整合是通過信息技術(shù)在各學科教學過程中的有效整合，創(chuàng)造一種新的教學方式，改變傳統(tǒng)教學單一的說教模式，是教學課堂豐富多樣化，也把學生從一個被動接收知識的狀態(tài)變成主動學習、自主探究合作的狀態(tài)。這樣教師不再是灌輸知識的“機器”，而是一個良好的導入，教師仍然是一個主導的作用，而學生更變成了主體部分，培養(yǎng)學生的學習興趣以及培養(yǎng)他們自主學習的綜合能力變成了關(guān)鍵。利用多媒體教學，可以充分調(diào)動了學生的興趣與積極性，滿足學生的好奇心與想象力。在課堂上，教師應該加強與學生的互動，讓他們更有參與感而不是聽課的旁觀者，應該多給學生思考與表現(xiàn)的機會，讓學生積極發(fā)言、積極參與課堂活動并主動思考。教師有效的提問不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且可以促進學生積極思考，開發(fā)思維。

初中生物教學應該化繁為簡，使課堂生物教學變得生動形象化。教師可以利用PPT的放映來講課，將圖文與知識結(jié)合起來，這樣的教學方式擺脫了傳統(tǒng)教育教師說教，黑板書本“兩點化”的教學模式，使課堂豐富、多元化了起來。生物學本身就是一個探究生命的學科，而生命的存在是抽象、意向的，也是一個漫長的過程，而我們利用多媒體教學，比如一些動態(tài)視頻的演示，可以讓學生更具體直觀的了解生物生長的過程。又比如，在初中生物受精卵這一章節(jié)的學習中，初中生對這方面的知識是出于一個相對好奇的心態(tài)。而這方面的知識如果單單通過書本和老師的講解，學生是很難完全理解的。教師可以利用多媒體教學，比如放映教學視頻，它可以對受精卵的形成做出更生動形象的解釋，通過圖文并茂的教學，學生也更容易理解。也時學生對簡單的性教育有了初步認識，對受精卵的形成有了正確深刻的理解。通過信息技術(shù)，我們可以很容易地做到細胞分裂的三維動態(tài)過程和生物體從受精卵發(fā)展到個體的整個過程，學生學習起來也更直觀易懂。

結(jié)語：在信息技術(shù)化的今天，信息技術(shù)與中學生物教學的整合是順應時代發(fā)展的結(jié)果，也是一種更為創(chuàng)新、生動有趣的教學模式。利用信息化技術(shù)教學可以激發(fā)學生學習生物的興趣，給學生一個新的學習環(huán)境和學習模式，可以培養(yǎng)學生的自主化學習，達到更好的教學目的。