中學體育教學中體育游戲的教學對策探討

◎孫定潮

一、體育游戲的基本要素

廣義的體育游戲指的是通過運動達到愉悅身心的目的，從廣義上來說，這是一種娛樂活動，能夠幫助提升自我的一種活動，幫助提升自我的能力和關鍵，促進自身的進步和發展。而狹義上的的體育游戲主要指的是在體育教學中通過體育游戲的方式增強學生的體質，培養學生的運動興趣，從而促進自身的進步和發展。體育游戲首先要素是體育，也就是運用體育的方式促進自身的進步和發展，形成良好的體育運動習慣。這是體育游戲的范圍，例如并肩作戰，協助跑等等，這些都是體育游戲的重要內容，也是增強學生學習興趣的重要方式。從筆者的經驗來看，當前的社會發展已經讓體育游戲越來越受歡迎，成為社會進步和發展的一大需求。

二、體育游戲在中學體育教學中的重要作用

體育游戲是中學體育教學中常用到的體育教學模式，能夠有效的吸收和借鑒體育教學的有益經驗，幫助學生增強體育學習的動力，提高學生參與體育學習的積極性的教學目標。傳統的體育教育不能很好的調動學生學習的積極性，在組織教育上缺乏必要的趣味性和娛樂性，因此，教學的效率并不高，如何提高學生對體育運動的興趣逐漸成為體育教育的重點。體育游戲的出現，就很好地改變了這種局面，也能很好地調動學生學習體育項目的積極性，提高自身體力與能力。具體來說體育游戲在中學體育教學中具有以下作用：

1.提高學生的學習積極性 體育教學中體育游戲的作用開展體育游戲活動，一方面可以激發學生對各種體育項目的興趣，由于體育游戲本身具有一定的娛樂性質，因此，可以把一些需要重復訓練的動作設計成為游戲的方式，進行練習，提高學生的積極性。體育訓練本身是一種具有非常優良價值的教育教學方法，是促進自身健康發展和社會進步的重要價值。從筆者的認知角度上來看，現階段的教育教學管理離不開社會的進步和人類社會發展規律的而研究出，促進自身的進步和發展離不開體育游戲，增強自身的發展和進步，學校的辦學實踐離不開體育游戲。

2.另一方面體育游戲能夠幫助學生的心理健康發展 應該說當前學生的課業負擔都比較中，希望通過體育教學實現教師的自我能力提升，緩解學生的心理壓力，實現腦力勞動和體力勞動的同步發展，這是一種非常有現實意義的教學內容。有一些體育項目難度系數比較大，因此會給學生造成一定的心理壓力，甚至出現厭惡的情緒，這種情況下，開展體育游戲，可以很好地化解學生心中的不良情緒，體育游戲的易行性和娛樂性，往往可以讓學生放下心中的戒備，及時完成相應的動作，加強自信心的鍛煉。體育游戲往往是要求以分組的方式進行，每個學生都成為一個集體的一個組成部分，在體育教學的過程中，利用體育游戲的分組，可以加強學生的集體榮譽感，進行團隊協作，加強團隊協作的凝聚力建設。

三、中學體育教學中體育游戲的教學對策探討

中學體育教學中的體育游戲實施是一項非常具有價值的和收到家長歡迎的教學方式，既能夠幫助實現更大的而發展，又能夠促進學生自身的進步和發展。因此非常重要，具體在中學體育教學中如何實施體育游戲呢？筆者認為可以從以下幾方面具體展開：

1.實現教學和游戲的有機結合 教學和游戲的有機結合是指在同一目標引導下教師指導的教學活動和學生自主的游戲活動之間的相繼關系。游戲作為教學的先導活動將游戲作為教學的先導，讓學生在游戲中獲得相關經驗以后，并在其經驗基礎上進行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學習具有豁然開朗的效果。如投擲教學前先“玩紙飛機”；跳躍教學前進行“仿生”游戲等。游戲作為教學的后繼活動游戲作為教學的繼續，教學過程中獲得的新知識和技能在游戲過程中進行多種嘗試和靈活運用，可以獲得充分的發展。如在室內課教學后安排“指部位”游戲；投擲教學后進行“打靶”、“投準”游戲等。針對學生的實際情況開展體育游戲，主要是考慮到學生的身體素質和自身的能力發展。學生的心理狀態和社會發展實踐是非常具有重要的作用，是促進學生發展和進步的重要階段。

2.教學向游戲的轉化 游戲和教學的轉化是指教師在教育目標下對學生的施教過程，轉變為教師指導下的學生主動學習的過程，使學生在學習中體驗到游戲的樂趣，這一轉化的關鍵在于變外在要求為內在需要，變壓力為興趣，從而變被動為主動。小學生最感興趣的是學習內容帶有故事情節，教師應創造一個邊說邊練，邊唱邊練情趣盎然的學習環境；其次是游戲名稱要從趣味化、形象化、具體化方面去考慮，并能聯系學生生活實際。如曲線跑轉化為“穿過小樹林”、“雙腳連續往前跳”和“爬行”可組合成游戲“龜兔賽跑”等等。體育游戲不單單可以促進自身的進步，還要注重做好教學向游戲的轉化，提高學生的學習積極性，增強學生的體育教學體驗感，增強自身的能力和發展，從而促進自身的進步和發展，達到理想的教學效果，實現學生的進步和發展，對于增強學生的認識和對于學校的辦學實踐都有很大的好處，促進自身的進步和發展。

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［3］中學體育教學存在的問題與建議［J］.齊振華.才智.2010（03）

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