談初中語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)化

◎嚴海紅

信息多媒體技術(shù)是組織初中語文課堂教學(xué)的一個得力的工具，多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，教師也需要不斷的創(chuàng)新自己的思路，用更加優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)出更加高效的初中語文課堂。多媒體教學(xué)使得課堂教學(xué)的效率不斷提高，這是一個不爭的事實，因此，對于一線的初中語文教師來說，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步的優(yōu)化多媒體教學(xué)，也是一項非常重要的任務(wù)。

一、教師要在多媒體教學(xué)的思路框架下，精心的設(shè)計整個教學(xué)的過程

有了多媒體教學(xué)的幫助，教師在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)就可以采用與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的思路進行教學(xué)設(shè)計。這樣的教學(xué)設(shè)計可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將初中語文的特點也充分的彰顯出來。教師在備課時要注重教材與學(xué)生的實際相結(jié)合，注重選用不同的教學(xué)媒體和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而給他們提供更多直觀形象的審美對象，幫助學(xué)生更快捷地掌握學(xué)習(xí)方法，讓他們尋找到正確的學(xué)習(xí)途徑。備課的方法和形式也從傳統(tǒng)意義上的“備課”中走了出來，它更注意改變備課本身的方式，注意從改革課堂教學(xué)的目的出發(fā)改變備課的方式。多媒體備課就是結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進行備課改革的一種。如在課堂教學(xué)中播放錄音或影視圖像，播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環(huán)節(jié)播放，以及要綜合運用哪些媒體，使其有機結(jié)合，教師都要事先精心設(shè)計安排，全面考慮，恰當組合，以保證教學(xué)效果。特別是所采用的電教媒體，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。另外，在使用多媒體教學(xué)時，教師要給學(xué)生留下創(chuàng)造性思維發(fā)展的空間。為了使多媒體教學(xué)不束縛學(xué)生的思維，教師在制作多媒體課件時，還要設(shè)計一些開放性的問題供學(xué)生探討，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，開拓思維空間，發(fā)展他們的思維能力。所有這些都要求語文教師更加重視備課，因為只有精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，才能發(fā)揮多媒體的教學(xué)效果，才能更好地進行語文教學(xué)。

二、通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生加深對初中語文內(nèi)容的理解

初中語文教學(xué)中，很多時候課文的內(nèi)容都是以文字的形式呈現(xiàn)的，需要學(xué)生自動的輔助于大量的自主的想象，而很多學(xué)生的想象能力比較差，在理解這些課文的時候，就遇到很大的障礙。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，這一般來說很難克服。不過有了多媒體教學(xué)，教師可以提前準備一些相關(guān)的圖片視頻資料，以更加直觀的方式，讓學(xué)生看到這些信息，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

例如我們在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文的時候。難點是讓學(xué)生通過閱讀課文后能夠體會到五壯士的獻身精神和忠于黨忠于人民的崇高品質(zhì)，進而從中受到思想教育。一是先讓學(xué)生通篇朗讀課文，隨后讓學(xué)生在課文中找出描述五壯士痛殲敵人時的動作和神態(tài)的關(guān)鍵詞語。進而讓學(xué)生體會五壯士大無畏的革命精神。然后播放影像資料，再現(xiàn)五壯士英勇殺敵的情景。通過學(xué)生對課文的理解，影像的感觀，最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。二是五壯士英勇跳崖的第五部分，由于學(xué)生對他們表現(xiàn)出來的視死如歸、寧死不屈的豪邁氣概及革命英雄主義精神沒有親眼見過，難以理解，特別是在和平年代建設(shè)和諧社會的今天，更突出了生命的可貴和價值。此時再次播放影像資料：五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向，臉上露出勝利的喜悅。面對敵人，鄙夷輕蔑，高呼口號，英勇跳崖。最后筆者把“跳崖”的畫面定格，加深學(xué)生的印象：驚天地，泣鬼神，真可謂是氣壯山河。激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情感和對五壯士深深地愛。

三、在多媒體教學(xué)的輔助下，促進學(xué)生對課文的意境的把握

課文的意見很多時候是比較難以把握的，在學(xué)習(xí)一些古詩詞的時候，尤其會遇到這方面的問題，尤其一些古詩詞涉及到比較歷史久遠的文化地理等知識，學(xué)生理解起來，困難就會更大。在教學(xué)古詩《泊船瓜洲》時，由于涉及“京口”、“鐘山”、“瓜洲”等地名，這些地點在什么地方？與詩人又有什么關(guān)系呢？這些假如弄不清楚，就會影響學(xué)生對詩句的理解。為此在學(xué)這首古詩之前，筆者先制作了個課件，再畫出有關(guān)地理位置，用投影的方法放映地理位置圖，使學(xué)生清楚地了解地理位置，便于體會詩人用詞的準確性，還便于學(xué)生理解詩人“明月何時照我還”的心境。通過運用電教手段，學(xué)生很清楚地了解了詩歌中的地理位置及其關(guān)系，便于學(xué)生體會詩的意境。所以在這樣的多媒體教學(xué)的處理下，學(xué)生就會比較清楚的了解這些相關(guān)的情況，同時也給學(xué)生補充了一些地理歷史等方面的知識，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來說，也是非常大的增進。

四、初中語文教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的一些問題

很多教師一味的使用多媒體教學(xué)，而忽略了其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而這一點需要教師的警惕，因為，吸引學(xué)生的不是課件，而是教學(xué)的內(nèi)容，不可濫用感官刺激的東西，多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學(xué)活動的。老師能否遵循學(xué)生的認知過程，設(shè)計出優(yōu)秀的課件，所以，在具體的應(yīng)用過程中，教師要分得清主次，分得清主角和配角，分得清教學(xué)的主要目標是什么？圍繞著教學(xué)的主要目標，將多媒體信息技術(shù)作為實現(xiàn)目標的手段。這樣的思路是比較清楚的明確的，而且也避免教學(xué)過程中跑偏的情況發(fā)生。所以，在多媒體教學(xué)中，需要注意的方面也是比較多的，需要教師進一步的引起注意，并且加強實踐。

總之，在初中語文的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用可以有效的去教學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠建立起來對語文學(xué)習(xí)更多的興趣，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在語文課堂上受到更多方面的感官刺激，留下更加深刻的印象。促進學(xué)生在頭腦中形成比較嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化整個教學(xué)的全程。