信息技術在小學數學里的應用

◎趙正盛

引言：在目前小學數學課程改革中，各個學校都非常重視信息技術的支持作用。在《全口制義務教育數學課程標準（修改稿）》中提到“大面積投入使用現代信息技術能夠表現出數學課程教育的目標價值、教學內容以及教和學的方法”。具體表現在兩個方面：第一，現代信息技術極大轉變了學生原有的學習方法；第二，信息技術豐富了現有數學教學活動實施的方式和流程。通過信息技術手段來獲取信息，幫助學生們認真思考并促進有意義的主動學習活動。因此，在當前的小學數學課程中應當重視現代信息技術的應用，使學生的學習方式發(fā)生變化，為學生提供更全面的學習資源，鼓勵學生在數學學習和解決困難的過程中采用現代信息技術來作為重要的認知工具，利用技術使學生在實際的探究性數學活動中積極參加和深入參與，將信息技術的作用發(fā)揮到極致。

一、信息技術與小學數學融合意義

信息技術與小學數學融合有重大意義，本文從以下兩個方面分析。第一，信息技術與小學數學課程融合是現在小學課程改革的重點。一方面是通過本研究可以深化和改善信息技術與教學融合理論研究，實現技術應用從整合觀到融入觀的轉變。信息技術要進入到小學教育教學形成新的教學方法和模式，發(fā)揮信息技術對小學教育教學改革的推動作用，有利于信息技術與小學數學教學的發(fā)展，實現教育信息化途徑和方法；另一方面是信息化教育理論體系的新嘗試，完成信息化教學模式的創(chuàng)新與實驗。但要執(zhí)行新型的教育教學思想和形式，務必有與之相符合的信息技術供應支持，促進與小學數學融合發(fā)展的新方向和新途徑，使小學數學教學得到深化，同時為小學數學教師教學中與信息技術融合的實施提供理論的支持和方法的指導，意在產生系統的小學數學信息化教學理論體系。

第二，本研究嘗試構建了一種新型的教學模式，并進行了較為深入的教育實驗探索，這也是對小學數學課程教學的大膽創(chuàng)新，信息化教學方法的一種新嘗試，有利于精準找到信息技術與小學數學教學融合的實施關鍵點。通過研究信息技術與小學數學教學融合的發(fā)展，可使一線小學數學教師進一步認識信息技術在小學課堂教學中的重要性和特殊性，并激勵他們積極研究和采用信息化教學方法，為優(yōu)化小學課堂教學情境和增強教學的有效性而發(fā)揮主觀能動性。總之，通過本研究將會加強教師和學生的信息素養(yǎng)，為信息技術與小學數學教學融合開辟新的實施模式，為小學數學教學改革和發(fā)展提供借鑒。

二、信息技術在小學數學里的具體應用策略

1.課堂教學中融入信息技術，培養(yǎng)學生的思維能力數學是一門側重于數量關系和空間形式的學科，所以課本上的很多內容和概念都具有一定的抽象性，學生們在學習過程中會經常出現難以理解的情況。對此，在數學的課堂教學中，老師可以將信息技術與教學相結合，充分的利用教室內的多媒體設備，將課本中的抽象內容與抽象的概念用生動的動畫或者立體的圖像進行展示，減少學生們由于自己虛擬想象相關現象和數量關系產生的誤差，學生們在觀看影響的時候也會進行一定的思考，既豐富了數學的課堂教學內容和形式，又鍛煉和培養(yǎng)了學生的自主思維能力，也有利于提升學生們學習數學的興趣和積極性。

2.課堂教學中融入信息技術，提高學生的數學實踐能力學生學習數學，不僅僅只是為了升學考試和提升其運算能力，更多的是通過數學的學習，使學生們能夠掌握更多的數學知識，從而更好的運用到實際的生活中，這也就是我們常說的數學來源于生活，也應用于生活，學習數學的目的主要是更好的促進學生的成長和發(fā)展。課堂學習中融入現代信息技術，將數學內容與實踐相結合，比如在進行小學數學的應用講解時，可以運用多媒體技術，將一些生活中的購買日常生活用品的情景通過視頻進行播放，學生們在觀看過程中也學到了由于商品的交易和購買而產生的數學知識，同時加上課堂上的師生交流和討論，使學生掌握相關的基礎知識。課下可以自行的組織學生深刻的進行相關的情景模擬，學生深入的感受應用題的虛擬情景，使數學學習更具現代化，也提高了學生的實踐能力。

3.課堂教學中融入信息技術，整合教學資源當前時期下，由于大數據和信息技術的不斷發(fā)展，人們進入了信息化的時代，信息技術的發(fā)展既方便了人們的交流，也為信息的獲取和整合帶來了極大的便利。傳統的教學方式下，學生們在數學中所學到的內容大多來自于老師們單一的講授，而老師們的資源來源也很匱乏，因此一定程度上講學生們對數學的了解和掌握的內容是受到一定局限的。現如今，信息技術的發(fā)展和應用的普及，老師們可以通過上網來搜集更多的有關數學的學習內容和需要學生們掌握的內容，獲取資源的途徑不再是單一的課本，學生們在數學的課堂學習中能夠學到更多的知識和內容，在新形勢的教學方式下，學習數學知識，培養(yǎng)自己的數學思維和數學素養(yǎng)。