淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課

◎王巧麗

一、施展個人魅力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

魅力，是指與眾不同、獨(dú)一無二、充滿智慧的場力。一個人的學(xué)識、個性、談吐若有場力，就可以吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，提高學(xué)生的向心力。那么，教師怎樣才能擁有個人魅力呢？

1.豐富學(xué)科知識，練就教學(xué)基本功 在學(xué)生眼里，教師應(yīng)是智慧的化身，是無所不能的全才。因此，教師要擁有學(xué)高八斗的知識儲量、博古通今的文化修養(yǎng)、先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念才能勝任小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能在教學(xué)中游刃有余，有效高效。比如，讓學(xué)生在做中學(xué)“10以內(nèi)的加法”，就要憑借先進(jìn)的教學(xué)理念激情導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、學(xué)生互動、拓展提升、玩好學(xué)好。

2.提高教學(xué)本領(lǐng)，靈動教學(xué)流程 魅力教師從不拘泥教材，而是用教材教。即帶著學(xué)生走進(jìn)教材，走向生活，走向社會。把關(guān)注的目光投向?qū)W生，及時調(diào)整教學(xué)流程，給學(xué)生一個又一個的驚喜。比如，用游戲、實(shí)驗(yàn)、故事、歌謠、謎語這些有意義的活動教學(xué)“歸一問題”“年齡問題”“行程問題”等，使乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂添加了調(diào)味劑，從而激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、寓教于樂，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。游戲教學(xué)則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。游戲教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展，模仿、想象、刺激著學(xué)生大腦的發(fā)育。因此可以在數(shù)學(xué)課上，組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

1.個體活動游戲 如在教學(xué)“長方體、正方體的認(rèn)識”時，開展“比比誰最火眼金睛”游戲，讓學(xué)生觀察身邊有哪些是長方體和正方體，他們有什么特征？通過學(xué)生看，摸，比等一系列活動，初步感知幾何物體的一些特征。

2.小組合作游戲 在教學(xué)《統(tǒng)計》時，由學(xué)生熟悉的生日導(dǎo)入動物生日會，在放手讓學(xué)生模仿“客人登記員”的統(tǒng)計過程中，分組進(jìn)行排排隊，分一分，理一理等統(tǒng)計活動。

3.師生互動游戲 在教學(xué)《加和減》時，為了測試學(xué)生掌握的情況，在課尾設(shè)置一些“對口令”、“鉆山洞”、“白兔搬家”、“螞蟻找窩”、“出題考大家”等游戲活動，寓知于趣，學(xué)生沒有了重復(fù)練習(xí)的單調(diào)感。

三、探究懸疑，“思”中解疑

開放題不受單項知識的約束，學(xué)生需要根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)選擇合適的知識和方法去解決問題，把學(xué)過的知識和技能綜合運(yùn)用起來，從而能夠全面考慮問題，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。

例如：二年級下冊學(xué)習(xí)完乘法這單元以后，在復(fù)習(xí)課的最后我出了這樣一道開放題：

鋼筆 文具盒 水彩筆 蛋糕 巧克力18元 27元 9元 3元6元（1）蘭蘭買了水彩筆，芳芳買了蛋糕，蘭蘭花的錢是芳芳的幾倍？

（2）月月花的錢是蘭蘭的3倍，紅紅花的錢是芳芳的2倍。月月和紅紅分別買的是什么？

（3）老師買了兩樣物品，其中一件物品的價錢是另一件物品價錢的3倍，猜一猜老師買了什么物品？

學(xué)生認(rèn)真審題，分析題目，選擇了合適的方法解決了前兩個問題，較好地復(fù)習(xí)了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題”和“一個數(shù)的幾倍是多少的問題”。在激活了學(xué)生的已有認(rèn)知以后，我抓住時機(jī)，又提出了第三個問題，你能從中選擇兩件物品，用一句話說說它們的關(guān)系？

學(xué)生在回答這兩題的時候深刻體會到了原來蛋糕的價錢和巧克力的價錢可以說成倍數(shù)關(guān)系，也可以說成相差關(guān)系。學(xué)生在分析、判斷、對比的過程中，數(shù)學(xué)思維得到了飛躍。

四、改進(jìn)教育與教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為此我們要讓學(xué)生“動”起來帶著信心主動學(xué)習(xí)。首先要改進(jìn)教育方法，在教學(xué)中教師要摘掉“有色眼鏡”帶上“放大鏡”。這一點(diǎn)我們要注意不要吝嗇自己的激勵性語言，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給他們表揚(yáng)；尤其是對“學(xué)困生”我要縮小其錯誤，放大其優(yōu)點(diǎn)和“閃光點(diǎn)”，使對自己充滿自信，讓他們感到老師和其他同學(xué)對自己一樣的關(guān)愛，從而主動積極地投入到學(xué)習(xí)中；其次要改進(jìn)教學(xué)方法，不能墨守陳規(guī)，努力為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的時空和文本。比如我們可以學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”，每天放晚學(xué)前給學(xué)生發(fā)新課預(yù)習(xí)提綱，讓他們帶著目標(biāo)先自學(xué)新知。課中緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們自己在學(xué)習(xí)小組里圍繞提綱和新知進(jìn)行講授，教師點(diǎn)撥；對普遍性的問題和難點(diǎn)、重點(diǎn)，教師進(jìn)行集中講解。課尾進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。這樣始終把學(xué)生放在第一位，使他們整節(jié)課都處在自己主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

五、運(yùn)用合理的評價方式

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有這樣的要求：“評價的目的是為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵他們的學(xué)習(xí)與改進(jìn)教師的教學(xué)……”我們應(yīng)該遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行合理正確的評價。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我采取了這樣的措施：

1.注重過程性評價 新課改理念下的評價方式應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與程度來評價，因此，我常常這樣評價學(xué)生：是不是樂意與同伴進(jìn)行交流合作，是不是有學(xué)習(xí)的自信心，思維是不是活躍、靈活等。

2.注重情感評價 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有這樣的要求：學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心；在學(xué)習(xí)活動中能否體驗(yàn)到成功的快樂，建立頑強(qiáng)的自信心等。

因此，我們的評價方式是學(xué)生能不能進(jìn)行小組合作、提出疑難問題、解決疑難問題，有沒有創(chuàng)新精神，是不是獨(dú)立思考等等。

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。