淺談學習興趣的培養
——政治課教學一得

◎劉秀輝 劉殿芳

一、融合師生情感有利于激發學生的學習興趣

沒有和諧融洽的師生關系，就沒有真正意義上的現代教育。對思想政治課來說，師生關系是否融洽是至關重要的。學生對教師感到親切，才敢于獨立思考，質疑問難。教師熱愛學生，隨時把握他們的脈搏，才能抓住他們的“興奮點”。尊師愛生，師生雙方都有良好的情緒體驗，自然就有可能順利地生動活潑的開展教學活動。當然要建立良好的師生關系，僅在課堂上的接觸是根本不夠的，教師應當利用一切機會熟悉學生，做學生的知心朋友，了解他們的思想和生活，了解他們在看什么書，關心哪些熱點問題，唱什么歌。注重師生情感的交流，建立融洽的師生關系，以促進教學質量的提高。

二、讓學生在品嘗成功的滋味中激發學習興趣

為了鞏固學生的學習興趣，在教學中，教師必須注意把握好“難點”和“重點”。圍繞重點開展課堂討論，抓住重點反復練習，強化記憶。對難以理解的問題，教師對學生的啟發上必須放低起點，給學生提供“成功”機會，品嘗到成功的“滋味”。向課堂提問，對求知欲不強的學生可以設置比較簡單的問題，讓他們只答什么，不答為什么。這樣，使學生在某一件事上把自己的知識顯示出來，表現自我，促其不斷提高。對求知欲比較強的學生，可以設置難度比較大，通過努力能解決的題目，讓他們不僅回答是什么，還要答出為什么，不斷開拓思路，開拓知識視野，使其在學習過程中永不滿足，積極進取。如“我國的對外開放格局”就可以設置兩個問題。1、我國對外開放的基本格局是什么？2、針對我國對外開放基本格局的發展方針，我們要正確處理好哪幾個關系？教師對學生的正確回答，要進行表揚和鼓勵。這樣，使學生體驗到自己活得知識的歡樂，激勵各類學生保持旺盛的求知欲望。

三、堅持理論聯系實際，培養學生學生政治課的興趣

理論聯系實際，是思想政治課教學的基本原則。根據學生的特點，運用實事求是的觀點和辯證分析方法去分析現實問題，是很必要的，一方面，教師要了解學生思想及學習、生活實際，就要和同學進行廣泛的接觸，關系和幫助他們的學習和生活，成為學生的良師益友，使學生對所教學科產生濃厚的學習興趣。另一方面，教師要了解社會實際，并將所講的知識與現實有機地結合起來，對學生提出“熱點”問題。如，敘利亞問題，南海問題等。要敢于提出自己切合實際的見解，使學生心理獲得滿足，鞏固學習興趣，如講社會主義前途時，除進行歷史分析外，還要聯系實際，我國改革開放四十年的歷史已經證明，社會主義制度的優越性，集中力量辦大事，世界經濟總量第二的東方大國正在崛起。兩個一百年的目標就在眼前。我國政治穩定，經濟高速發展，進一步證明社會主義具有強大的生命力和遠大的發展前途，從而增強學生對社會主義中國的信心。只有緊密聯系學生實際、社會實際，才能使學生對所學政治內容信服，對政治課產生更大興趣。

四、把智力競賽引進課堂，發展學生興趣

幾十年來，自己在課堂教學中堅持采用啟發式教學同時，根據所教班的學生具有上進心、有集體榮譽感和求知欲的心理特點，把“智力競賽”引進課堂，大大提高了教學效果，改變了原來只是只知識機械重復和知識“濃縮”的“灌輸式”、“注入式”的教法。仿效中學生智力競賽的方法，布置競賽的準備工作，設計競賽的題目和做法，在教師指導下，每位同學開展積極思考、爭答和評分，印象深刻，記憶牢固，體現出教師的主導和學生的主體作用。課堂氣氛活躍，可以變“被動”為“主動”，達到教學目的，使學生學習興趣得到進一步發展。

對學生學習興趣的培養必須建立在教師深刻鉆研教材、了解學生的基礎上，建立在培養學生良好的學習方法和習慣形成的基礎之上，忽視了這一點，就不可能談及學習興趣的激發、保持和發展。