教材插圖在美育中的運用研究
——以人教版小學(xué)語文教科書為例

◎周瑯艷

一、美育教育在小學(xué)教學(xué)中的重要作用和意義

美育教育是長時間以來容易被忽視的一項教學(xué)內(nèi)容，由于長期的應(yīng)試教育的影響，對小學(xué)教育的美育教育尤其是教材中的插圖，常常被忽視，在小學(xué)教育工作中，美育的作用實際上對學(xué)生的影響尤其是長遠意義的影響是非常大的，美育教育的“啟真、引善、怡情”的作用對于小學(xué)學(xué)生的健康成長和對美學(xué)的理解是具有相當(dāng)重大的意義的。小學(xué)教學(xué)中的美育教學(xué)，其目標(biāo)主要是促進小學(xué)學(xué)生對于美的認知能力的提高，對學(xué)生的領(lǐng)悟能力進行有效的改善，從而提高小學(xué)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力。

在小學(xué)階段的教學(xué)中，美育同德育和智育一樣，都是一個教學(xué)中的重要內(nèi)容，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對于小學(xué)學(xué)生正確的價值觀的培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)都是非常重要的教學(xué)目的，在語文課程的教學(xué)中，尤其是小學(xué)語文教學(xué)是注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的同時，也要兼顧知識的學(xué)習(xí)和美感的培養(yǎng)，所以在小學(xué)教育階段，教材的課程設(shè)計和教師的教學(xué)方式會對學(xué)生的知識和美感能力產(chǎn)生深遠的影響。在小學(xué)的美育教育中，利用教材的插圖進行潛移默化的教育是美育教育的一個重要部分，尤其是低年級的學(xué)生，在每天的學(xué)習(xí)中都會有意或者無意地去欣賞教材中的插圖，所以在小學(xué)低年級的各種教材中的教材插圖都是小學(xué)教育中的重要美育資源，尤其是語文教材中的插圖，在對學(xué)生進行美育教育的同時，還能夠使小學(xué)學(xué)生加深對小學(xué)語文課文的理解，可以說是一舉多得的重要設(shè)計。

二、教材插圖教學(xué)過程中存在的一些問題探討

在小學(xué)教育階段，教材的課程設(shè)計和教師的教學(xué)方式會對學(xué)生的知識和美感能力產(chǎn)生深遠的影響。教材中的插圖，其美育地位是對學(xué)生，尤其是年齡小，年級低的學(xué)生是非常重要的一個教學(xué)部分，然而實際的教學(xué)工作中，往往由于諸多客觀因素的影響，教材插圖的美育作用并沒有得到很好的發(fā)揮，下面筆者簡要分析一下教材插圖教學(xué)過程中存在的一些問題。

1.教材中的插圖在教學(xué)中的美育地位被忽視 教材中的插圖在教學(xué)中的美育地位被忽視體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，對于.教材中的插圖在教學(xué)中的美育地位認識不足，對教材的插圖缺乏系統(tǒng)的研究和深入的理解，結(jié)果是使教材中的插圖成為教學(xué)中的一個可有可無的部分，沒有達到理想的美育效果。

2.教材中的插圖的美學(xué)價值沒有得到充分的重視 教材中的插圖我們可以看到，是各種生動活潑，線條簡單，樣式豐富的藝術(shù)作品，是具有非常高的美學(xué)價值的。部分教師在教學(xué)的過程中，沒有對學(xué)生對教材插圖的理解進行合理的引導(dǎo)，忽略了教材插圖的美學(xué)價值，也就忽略了對學(xué)生進行美學(xué)的培養(yǎng)和熏陶，在美學(xué)教育中，取不到好的教學(xué)效果。

3.教材中的插圖利用率比較低 小學(xué)教材中的插圖數(shù)量雖然比較多，但是并沒有真正的達到插圖應(yīng)該有的效果，有的教師認為教材的插圖只是文本的點綴，所以對教材中的插圖沒有進行高效率的利用，根據(jù)我們的調(diào)查和統(tǒng)計，只有20%的教師會在講課的過程中對教材的插圖進行深入的講解，而圍繞教材的插圖進行講解的教師更是少之又少，這樣的情況導(dǎo)致教材中的插圖利用率比較低。

4.教材中的插圖教學(xué)功能難以發(fā)揮 由于各方面的原因，教師在教學(xué)的過程中對教材中的插圖的美育功能沒有很好的發(fā)揮出來，導(dǎo)致教材中的插圖的教學(xué)功能很難得到發(fā)揮，尤其是小學(xué)的語文教材，教材中的插圖更能和文本的內(nèi)容進行結(jié)合講解，但是現(xiàn)階段的形式并不容樂觀。

三、如何對教材插圖在美育中進行有效運用

對教材插圖在美育中進行有效運用，就必須對教材的插圖進行充分的重視，確立教材的插圖的正確地位，由于小學(xué)生收到年齡的限制，具有注意力難以長時間的集中，還有識字少等硬性缺陷，這些都是我們的教師所遇到的困難，這些都需要教師大量時間和精力的投入，來對學(xué)生進行因勢利導(dǎo)的教育，教材中的插圖的使用就能夠起到非常好的效果。

1.利用教材中的插圖，來對學(xué)生進行興趣的激發(fā) 由于小學(xué)生具有獨有的年齡特點，教師可以充分利用教材中的插圖細節(jié)，調(diào)動學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的洞察能力和注意力集中能力。在語文教材的插圖運用中，對于一些插圖認識的正確引導(dǎo)更能夠?qū)⒄n程進行“圖文并茂”的講解，不僅僅使學(xué)生加深對課文的理解，更能夠使學(xué)生潛移默化地收到美育教育。

2.利用教材中的插圖，來對學(xué)生進行美學(xué)教育 語文課程的教學(xué)實際上就是語言文字美學(xué)教育的過程，而語文教材中的插圖，對于語言文字的美有了更直觀的表達，充分利用教材中的插圖，來進行“圖文互補”的教育，更能夠使學(xué)生理解語言之美，文字之美，對學(xué)生進行美學(xué)的熏陶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.利用教材中的插圖，對學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)造力進行提高 看圖作文是小學(xué)階段的一個重要語文學(xué)習(xí)部分，教師可以利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的再創(chuàng)作，加深學(xué)生對課文的理解深度，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。通過對插圖的拓展，來有效地提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。

總結(jié)：小學(xué)教材中的插圖，尤其是語文教材中的插圖，并非是教學(xué)過程中的點綴，而是教材的一個重要組成部分，在小學(xué)階段的教育中，教師應(yīng)該提高自身教學(xué)水平，從不同的現(xiàn)實情況出發(fā)，利用教材中的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語言能力和審美能力，靈活運用教學(xué)方式，在使學(xué)生獲取到知識的同時，既提高了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的內(nèi)涵，這就要求我們的人民教師，根據(jù)不同的情況，有效利用教材中的插圖部分，這樣才能提高我們的教學(xué)水準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)目的。