對初中數學試卷講評課的有效性研究

◎趙秀麗

一、現狀及問題

1.講評不及時 學生在考試后這段時間對所做題目記憶較為深刻，求知欲望也比較強烈，因此教師要把握好時機，及時判卷，爭取在最短時間內開展試卷的講評工作，一方面學生能有興趣繼續思考那些沒有解開的問題，上課能認真聽講，另一方面教師也可以及時得到反饋并對問題進行總結。

2.講題無主次 有的教師在試卷講評時，往往按照試題的先后次序講解，不了解試題的重點和關鍵部分，導致學生不清楚重點，無法掌握解題技巧，降低了課堂學習效率，事倍功半。這種講解方法及其不可取，它不僅浪費了課堂的寶貴時間，還無法突出重點，導致效率低下。

3.試卷講評＝訂正錯題 有的教師認為試卷講評就是糾正錯誤、對照答案，因此課上只是一味地講答案，不重視講解題思路和技巧，枯燥乏味，沒有效果。學生沒有參與到真正的解題探究中，不能理解一類題目的解題思路，容易產生厭倦情緒，難以達到預期效果，甚至一錯再錯。

4.對于不同于標準答案的解題指導不夠 有的教師評講前沒有認真分析題目并分析答案，或者走馬觀花地瀏覽一遍，然后照著標準答案講評。這便導致了一些情況的發生：有的學生解題方法與標準答案解法不同，被教師忽略了造成了誤判，解題過程中的閃光點沒有被發掘，挫傷了學生的積極性。

二、講評原則

1.要針對性和層次性講解試卷 試卷講評課不可不分輕重，所有題目面面俱到。對于學生錯誤率較高的試題，教師要站在學生的角度分析出錯原因；對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別分析；若試題涉及多個知識點，可以將題目進行分解。因此，教師要準確分析學生的薄弱環節，找出試卷中出現的共性和典型問題，有針對性和層次性進行講解。

2.側重學生的能力培養 在試卷的評講過程中，應著重于發展學生的思維能力，領悟解題的方法和技巧，歸納知識點。講評課涉及的內容是學生對已學過知識的領悟程度的體現，教師應當訓練學生“多題一解”和“一題多解”的能力，使其明確解題思路，靈活應用知識。這樣，學生對于不同的題目也能應對自如，思維轉換靈活，提高綜合應用能力。

3.學生是“主角” 講評課的內容來源于學生，學生的做題過程體現了他們的思維痕跡。在課上，教師要始終堅持以學生為主體的原則。教師的任務是點撥、啟發，而試卷講評課要給學生參與表達自己思想的機會，增加師生、生生之間討論問題的時間。即使學生的思維有誤，也應鼓勵他們表達自己的不解之處，以便清楚地了解其學習過程中的困難與問題所在，只有在表達的過程中，學生才會有所領悟。

4.批評與激勵并重 考試后，學生對自己的考試分數較為敏感。教師在試卷講評課上可以有意識地表揚優異的同學，也可以對情緒較低落的學生進行鼓勵，因人而異地進行評價，讓學生找到自己下階段的努力方向。

三、講評方法

1.學生自主反思 教師留一點時間給學生，讓他們自己分析錯題，互相討論。學生通過查閱課本、筆記或與同學交流，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。這樣，學生可以了解自己的薄弱環節，在講評課中有重點地提出問題。不僅是讓學生主動思考，提高自身學習能力，更可以使他們解決一些自己可以改正的題目，這樣便不必再講解一些簡單而沒有必要花大量時間處理的題目，提高了課堂效率。

2.試卷講解 試卷的集中講評應遵循學生是主體、教師是主導的講評原則，以下列出幾種課堂上可以采用的試卷講解方法：

（1）分析數據并點評。教師可以根據對學生出錯題型的人數、出錯率等數據進行講評，總結學生此階段的各知識點掌握情況。

（2）講解需要講解的題目。教師應針對學生提出的問題進行答疑，根據所學知識歸納試卷上的重點，使學生建立清晰的知識條理。對于試卷的難點問題，教師需要進行透徹的分析，還可以拓展一些相似的題目讓學生練習。

（3）學生自主講解部分題目。教師應盡量提供給學生自己講評，展示思維過程的機會，讓學生充分暴露自己的錯誤，然后由其它學生指出錯誤原因及解決辦法；讓擁有新穎解法的同學介紹他們的解題思路，這樣不僅培養了學生的表達能力，也使他們得以集思廣益。

3.拓展延伸

（1）引導學生反思。教師在試卷講評課課后，引導學生對考試進行反思，對自己知識掌握情況進行總結。最重要的對失分點進行分析，找出錯誤的原因，幫助學生提高考試實戰的經驗。

（2）鼓勵記錄錯題。在每次測驗后，學生在錯題本上記錄一些錯題，時常翻看，可以加深其對未熟練掌握的知識點的記憶，強化自己薄弱的地方。

（3）加強練習。教師在試卷講評后要及時鞏固講評成果，一方面可以在后續的授課或作業中增加一些同學們比較容易犯共性錯誤的題目，讓學生再練習，從而牢固地掌握和運用所學知識。另一方面可以增加變形題目，適當提高題目的復雜程度，讓學生能夠自如地應對各種題型。

（4）分層訓練。為了使不同層次的學生都得到進一步的提高，需要對不同學生的問題進行輔導。針對學習能力較強的同學可以增加有難度的試題，對于基礎較差的同學，先以鞏固其基礎知識為主，經過穩定的訓練后再提高做題的水平高度。

一節高質量的數學試卷講評課，對學生和教師都受益匪淺。試卷講評課需要教師精心準備，擇其要點，在講評過程中要力求精講精析，對于解題思維和技巧加以點撥，啟發學生思考，有效講評，延伸發散，只有這樣，才能提高學生的解題水平和應變能力。