新課標下初中音樂教學的策略

郭炬

一、新課標下初中音樂教學目標及教學原則

1．新課標下初中音樂教學的目標分析 新課程標準實施過程中要能夠明確教學目標，這也是最基礎的教學方向。對初中音樂教學目標的確定是實施教學評價的重要依據，只有按照教學的目標實施教學的程序才能更好地促進教學目標的實現。具體來說，主要以課程標準作為重要的理論依據，對音樂教學目標的設計要能按照先進教學理念進行，結合新課程標準的相關要求以及精神，并充分利用教材內容對課程教學科學化實施，最終達到預期的教學目標。

2．新課標下初中音樂教學的原則分析 新課程標準的實施下，教師要嚴格遵守初中音樂教學的原則，如此教學目標才能順利實現，在原則上主要有實踐性原則、合作性原則、審美性原則以及情感性原則等。由于初中音樂教學活動是以實踐為主的技能型學科，而音樂教學在內容上主要是歌唱、舞蹈和器樂等，對這些技能的掌握就要通過表現以及感受的實踐性學習才能達到。音樂教學過程中有合唱以及合奏的學習內容，所以在教學過程中合作也比較重要。

除此之外，就是音樂教學的審美性原則以及情感性原則，初中音樂教學其本質就是審美教育，音樂教學要能夠遵循其本質的規律，并要能夠鼓勵及引導學生用音樂來抒發情感、激發熱情，這樣才能有效促進音樂課堂教學效果的良好呈現。而音樂是美的教學，所以對學生的情感啟迪也有著重要的作用，通過音樂教學能夠引起學生的情感共鳴。只有遵循這些教學原則才能夠更好地促進音樂教學的發展。

二、創新教學手段，合理有效的利用多媒體輔助教學

多媒體教學手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點，能夠使教學內容得以充分的表達，促進學生對知識的理解與記憶，從而達到良好的教學效果。在音樂教學中，運用多媒體進行輔助教學，大大激發了學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優化課堂結構、提高教學效果之目的。在教學過程中，五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂，充分體現了“聽覺藝術”與“情感藝術”相結合的特點，對學生更具感染力和吸引力。

音樂欣賞教學，是音樂教學中的重要組成部分，它對提高學生的音樂素質有重要的作用。而在教學中，學生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根據音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學，則容易同各有關學科知識取得橫向聯系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發學生學習興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給學生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學效果就大不相同。如在欣賞《梁祝》一課英臺抗婚一段時，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里為了增加學生對樂曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中選擇英臺抗婚中的部分情節，當欣賞到這段時，播放故事片斷，學生在聽與看的同時自然地理解了樂曲所要表達的內容；英臺反抗的主題中，小提琴強烈的切分節奏，旋律上行，表現的是英臺抗婚不嫁，同樣也播放故事情節，英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗爭，所有這些都會使學生主動參與樂曲的發展，真正了解到樂曲表達的含義，在潛移默化中樂曲會很容易地被學生接受。多媒體輔助教學能創設意境，把學生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內涵，使學生從中尋求美、發現美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆＋黑板＋掛圖＋錄音機所達不到的效果，大大激活了學生的創新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。

三、新課程標準下初中音樂教學模式優化策略

新課程標準下初中音樂教學模式的優化發展，要能從多方面加強重視。首先要能及時將音樂教學的觀念進行轉變，樹立現代化的教學理念。初中音樂學科的學習對學生的興趣培養比較重要，學生只有在興趣的基礎上，才能更容易投入到音樂學習氛圍當中。教師在實際的教學過程中，要能和生活實際相聯系，將學生在學習音樂過程中，能夠在生活中的一些內容與之相結合，這樣就比較容易找到相通點，通過這種疏導式的教學方法的應用，就能在教學的模式上得到有效優化。

對初中音樂教學模式的創新就要在音樂教學的方式上進行積極創新。老師在音樂教學過程中，不僅要能夠在教學的內容上得到熟練的掌握，還要能夠在教學的內容上得到拓展，讓學生的學習可能性能增多，更容易抓住學生的興趣點。可以將音樂教學的內容和課外的內容相結合，讓學生能不知不覺間獲得音樂的相關內容。為能夠讓學生對音樂教材中的內容得到切身的感受，有條件的還可以讓學生走出課堂，在大自然中來尋找音樂作品的靈感。

總之，我們音樂教師要重新審視音樂課程的標準、理念，在研究和思考狀態下認真學習，不斷反思、開拓創新，把培養學生學習音樂的興趣作為音樂教育的第一個要務，從各個途徑、各個環節入手，培養學生的學習興趣，引導學生正確的審美導向。只有這樣，我們的音樂教育才能向新課標的要求近一步。

參考文獻：

［1］呂淑艷．新課標下的初中音樂教學模式分析：以人音版為例［J］．才智，2013（5）．

［2］王強．新課標下初中音樂有效教學的探討［J］．學周刊，2016（27）．