初中英語高效課堂的教學誤區及對策分析

◎黃文平

引言：初中英語高效課堂對于學生的學習是至關重要的，近年來，隨著我國新課程教學改革的逐步推進，對英語教學提出了很高的要求，從教學模式、教學方法、教學理念等各個方面，都需要進行提高。目前，在初中英語的高效課堂運行中，存在一定的問題。本文從這些誤區著手，分析了教學對策，給出了有效的建議。

一、初中英語高效課堂的教學誤區

1.重讀寫、輕聽說 重讀寫、輕聽說是目前初中英語高效課堂中存在的一個誤區，由于初中英語考試當中主要是側重于讀寫方面，所以說，很多教師在課堂的教學過程中就將讀寫在課堂中所占的時間比例盡量的提高，大量的給學生講解單詞、詞組和舉行，而遇到聽說方面的內容，就輕描淡寫、一筆帶過，在這種情況下，學生的英語理論知識有一定提高，但是，很多學生變成了只會說啞巴英語，無法與人正常的交流，這并不是初中教學希望看到的。所以說，在目前的教學過程中，存在的一個重要問題就是學生重讀寫、輕聽說，在后續的教學過程中，要著力解決這個問題。

2.老師盲目的認為時間利用率高就是高效 目前，有很多老師盲目的認為時間利用率高就是高效的課堂，但這是錯誤的，由于每個學生對知識的接受能力是不同的，他們在課堂上的時間利用率也是不一樣，所以，并不是說教師將整個課堂時間充分的利用了起來就是做到了高效課堂，而是看學生聽懂了多少，當學生的知識都學會了，才是真正的高效課堂。而目前，很多老師在課堂上設置了很多的環節，講解了很多的知識，但是學生并沒聽懂多少，對于高效課堂的推動是非常不利的。

3.學生的參與度并不高 目前，英語課堂的活動組織情況一般，學生的參與度并不高，很多學生只是在盲目和聽講，并沒有和老師形成良好的互動，這對于學生的學習是不利的。英語的高效課堂，應當是充分提高學生和教師的互動，盡量讓每一名學生都能夠參與其中。而目前，很多英語課堂并沒有達到這個要求。

二、提高初中英語高效課堂的有效對策

針對目前存在的誤區，各學校應當采取有效的措施來提高英語高效課堂的授課質量，讓學生更好的學習英語。

1.提高對聽說的重視程度 對于初中英語教學來說，首要的一點就是要提高對聽說的重視程度，在課堂上，老師要提高對聽說的重視程度，應當專門找出進行聽說練習的時間，例如，可以個學生一個話題進行對話，將學生分為若干個小組，學生在小組當中對相應的話題進行交流和討論，這樣，就充分鍛煉了自己的聽說能力。同時，教師還可以通過播放英語歌曲、英語電影的形式讓學生練習聽力，著力打造聽、說、讀、寫全方位發展的英語學習體系。

2.以學生為主體，將學生的體驗作為重點 初中英語的高效課堂中的高效主要應當體現在學生的學習體驗情況，如果在課堂上學生的學習效果非常好，那么這堂課就是高效的，如果這堂課教師講完了，學生并沒有什么收獲，那么，這堂課就是無效的，所以說，對于教師而言，一定要將學生作為課堂的主體，給予學最好的體驗，切記不能完全根據自己的情況來講課，而是應當充分考慮到學生的感受，在學生聽不懂的時候及時給學生講解，這樣，才能起到最好的效果。

3.激發學生英語學習的積極性 在初中英語課堂教學中，不論是單詞還是語法教學其實對于學生來講都是較為枯燥的，所以，要想取得理想授課效果，就必須要引導學生積極主動地參與其中，因此，為了有效避免高效課堂誤區的產生，進一步提升教學有效性，就必須要注重學生學習積極主動性的調動。為此，在授課中，教師應養成樂于動口、實踐的良好習慣，為學生帶來潛移默化的影響，讓學生認識到英語學習強調的并非是語言形式而是功能，鼓勵更多學生全身心投入其中，促進其自我解讀、理解能力的不斷提升，注重課堂氣氛的設計與引導，以此來避免高效教學只存在于課堂表面。

4.提高學生的參與程度 在課堂上，教師要著力提高學生的課堂參與程度，在以往的課堂中，教師即使提問，也總是提問那幾個固定的學生，而目前，在初中英語高效課堂當中，學生的參與度得到了很大的提高。首先，是教師與學生之間的交流變得越來越多。其次，不單單是學生與教師之間的交流，學生之間的交流也越來越多，學生通過小組間對問題的討論和聽說的訓練，使每一個人都能夠充分參與到英語學習過程中，起到了非常好的效果。所以說，高效課堂的一個重要要求是要提高學生的參與程度，幫助學生更好的學習英語。

結語：教師要進一步優化英語課堂教學環節與成果，構建更生動、高效的英語課堂，吸引更多學生積極主動參與其中，并針對可能出現的誤區，制定一系列預防策略，以此來促進授課質量、效率的大幅度提升，從整體上提高學生的英語綜合素養。