核心素養下初中英語學習能力的培養

◎雷慶玲

核心素養必須在課程建設和教學模式兩個方面去落實。二者相輔相成，相互聯系，對立統一，缺一不可。在某種程度上說，當前創新學習方式和教學模式來實現課程建設提出的目標更為重要。核心素養的落實如果僅僅局限在課程建設方面，我們編個有關于核心素養內容的教材，讓孩子去記去背，去對付考試，核心素養不可能落實，因此落實核心素養必須以學習方式和教學模式的變革為保證。核心素養不僅要培養學生英語語言能力，還要培養學生的道德品質、學習意識和文化素養。英語作為初中生必修的一門課程，英語教學過程中核心素養的培養能夠啟發學生對學習的理解，對英語文化的深入探究。

一、核心素養下，學生、家長、學校對英語學習的理解

初中英語的學習，不僅僅是學生的學習，也是教師，家長，學校的學習。我們經常會聽到這樣一句話：“作為一個中國人，我有我的母語，為什么還要去學習英語？”大多數來說，這是英語學習成績較低的學生說的。學生為什么會有這種想法，我們應當有所思考。長期以來，初中英語課堂教學主要是在應試教育的觀念中生存，我們學習英語是為了考試，得高分。學習一個知識點，除了背就是做題；學生能夠拿過來這個知識點井進行交流的幾率是少之又少。課堂上英語教師滔滔不絕，學生在講臺下的凳子上昏昏欲睡，這種講課、學習效率極其低下。所以在核心素養下，英語教學與英語教學不應當只是為了考試，單純的為了應試；而應是為了學習一種語言，為了與人交流。一場英語考試不能夠激起學生英語學習的興趣，但是一場英語口語競賽就會收到不一樣的成效。因此，在核心素養下，英語學習與英語教學應當以提高學生的學習語言的能力為目的。另外，學校做好家長的思想工作，鼓勵家長監督孩子英語語言的學習。

二、初中英語課堂教學的問題

升學率指的是從本校畢業的應屆畢業生中進入更高層次的學府進行學習的學生人數占全部參加升學考試的學生的比率。一般是小升初、初升高和高考升大學會有這個指標。升學率代表一個學校的水平。面對各個學校的競爭，學校領導就會很注重升學率，這樣不僅可以顯示學校的教學水平，還可以為學校帶來更多的優質資源。中考結束，成績公布，開始填志愿。中考成績優異者成了各所學校爭奪的重點對象。學校走到重點高中的人數也就成為了家長的關注點。所以學校的教學就在競爭競爭著的過程中更加注重應試教育。在這個影響下，英語教師迫于學校升學率的影響，為了提高初中生的英語成績，一味的總結知識點，讓學生背知識點，做題，不僅課上，課下也會留有很多的題目讓學生來做。這就造成初中生對英語的厭惡，甚至會對英語教師講課產生反感。英語學習的效率以及學習成績自然而然的就會降低。相應的，初中生的口語能力在這種教學方式下非但不會提升，反而會降低，造成學生不敢說，不知道怎么說的現象。

三、核心素養下，提高初中英語課堂教學的具體方法

1.開展情境教學，讓學生參與到課堂中來 情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。核心在于激發學生的情感。是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。諸如生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、朗誦、音樂欣賞等等，都是寓教學內容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。情感的調節功能是指情感對認知活動的組織或瓦解作用，即中等強度的、愉快的情緒有利于智力操作的組織和進行，而情緒過強和過弱以及情緒不佳則可能導致思維的混亂和記憶的困難。情境教學法要求創設的情境要使學生感到輕松愉快、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。課堂教學的實踐中，使人深深感到活潑的課堂氣氛是取得優良教學效果的重要條件，學生情感高漲之時往往是知識內化和深化之時。通過情境設置的可以培養學生學習的核心素養，例如：在初中英語的第一節師生認識的教學過程中，教師先自我介紹：My name is Hua Li.I’m your English teacher.之后，再用英語詢問同學的情況：What’s your name？How old are you？Do you like English？然后讓學生去介紹自己，想象自己的愛好，特長等。當學生真正參與到課堂中時，學習的效率就會有很大的提高。

2.教師在教課的過程中不斷地學習，提升自己的英語水平，創新教課方法 教師要有理想信念。一方面，教師要堅持鄧小平理論，要有走中國特色社會主義道路的信念，有愛國之心。另一方面，教師要有對教育事業的信念，要有犧牲的精神。因為教育事業關系到民族的未來，關系到國家的希望，教師的教育對象是人，是人的情感、人的靈魂。要有道德情操。作為一個國家公民，要遵守一個共同的道德基準，教師要具備公民所具有的道德要求；除此之外，教師還要有師德，敬業愛生。敬業，就是要有教育理想、教師信念；愛生，不只是愛好學生，還要愛每一個學生。要有扎實學識。這不僅僅是指有學問，還要有學識，有廣闊的視野。要有學到老活到老的精神。初中英語課堂教學重視學生說和寫的能力，這也就初中英語教師有良好的課堂應變能力，流暢的教學語言。我比較建議英語課堂上使用全英教學，除母語之外又一門流暢的語言教學，可以激發學生英語學習的興趣。再者，英語字母的書寫也有統一規范。古有云：言傳身教。所以教師在板書時也應當勤加練習自己的字體，這對學生寫好英語字母有極大的促進作用。不斷學習，才能夠發展自我，教導好學生。