改進小學藏文課堂教學效率的策略與方法研究

◎嘎瑪珠加

一、小學藏文教學的重要性

1.幫助學生積累基本的字詞句提升學生的語文基礎知識體系 由于小學階段是學生系統學習的起始階段，因此對學生的認知基礎能力的教學就顯得非常重要。在小學藏文教學過程中，可以有效地幫助學生完成對基本字、詞、句的學習與掌握，尤其是可以幫助學生建立標準的書寫習慣于書寫能力，同時對詞匯意思與運用技巧等也有一個全面地認知與掌握，實現學生對語文基礎知識以及基礎認知邏輯有一個體系化的知識框架。

2.優化學生的語文綜合能力建立完善的語文實踐綜合素質 小學藏文教學過程中融入了對學生聽、說、讀、寫等能力的綜合教學與考察，而這些能力也就形成了學生的語言基礎能力與實踐綜合能力，對構建學生的完整的個人語言素質具有積極的指導作用。同時老師在藏文教學過程中，可以根據學生的具體學習情況來靈活地加強對學生藏文實踐能力的教育與引導，促使學生在小學藏文學習過程中可以有針對性的提高自身語言能力。

3.實現對學生審美能力培養和對藏族文化與文化精髓的認知與追求 由于藏文教學的主要目標就是要培養學生運用藏文知識解決藏文問題的綜合能力，在教育過程中就會不自覺的幫助學生建立起一種認知習慣與審美情趣。尤其是在進行藏文教學活動中融入對民族傳統文化精髓，可以進一步激發學生對古老文化的認知能力與榮譽感，實現學生對本民族文化內涵與文化形式的理解，進而提高學生的審美能力與審美技巧。

4.創設藏文教學實踐環境，實現藏文教學與學生學習之間的有效聯系 由于藏文教學本身就是一種語言實踐活動，因此在藏文教學過程中實際上就為學生創設藏文實踐環境，比如學生與老師之間就學習內容進行溝通，實則上是學生藏文思維過程后的語言交流與思維探索，是學生藏文綜合學習能力的一次實踐。同時學生在藏文教學情境中，教師可以更好地發現學生在學習過程中所面臨的學習困難，加強藏文教學與學生之間的有效聯系。

二、小學藏文課堂教學效率的改進

1.拉齊進度，填充部分學生的知識空白 由于學習進度并不相同，學生對于知識的接受能力也不一樣。首先，主要幫助學生樹立起學習藏文的信心，為他們學好藏文準備條件。但單靠有信心，還是學不好藏文的，如果學生沒有產生對藏文的興趣，沒有真正的去用心的學習藏文，那么這種信心就不會持久，往后很有可能會造成更大的挫敗感和自卑感。因此在幫助學生樹立起學習藏文的自信心后，更重要的是創造條件使學生真正地學習和掌握大綱教材所要求的藏文知識。在教學中，要選擇用適當的方法，并在學習新知識的同時，帶著學生回顧以前的相關聯知識。對于基礎較差學生進行單獨補習，以便所有學生能盡快跟上學習進度。

（1）由于學生基礎較差，很多知識沒有牢固的掌握便已經忘記了。因此教學的起點要從低開始。教學中將教材原有的內容降低到學生的起點上，從起點出發，是學生回憶并掌握以前缺少的知識，然后再導入正常的教學。讓學生在復習加深知識記憶的同時，也將教學的難度降低。

（2）考慮到學生的實際情況，要讓學生學會歸納、總結，使學生掌握一定的條理性和規律性。只有不斷的總結，才能有創新和發展。簡單的來說，可以歸結為課后的自主復習。復習可以鞏固學習成果，可以培養好的學習習慣，可以提高學習效率，使學習內容掌握得更扎實。而且通過復習可以加深對原有知識的記憶，熟能生巧，進而融會貫通，一舉多得。

（3）由于學生在課堂教學中注意力集中時間較短，因此單調不變的教學模式易引起原本注意力集中時間就短的學生學習注意的分散。教學中將每節課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現，并且穿插一定的趣味性活動，這樣調節了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動中來。

（4）學生由于長期以來受各種消極因素的影響，藏文學習往往需要多次反復才能掌握知識。這里的“多次反復”就是“多次反饋”。教師要對學生的作業進行反饋，提高學習藏文能力。讓學生及時知道自己的不足，以免學生對于自己的學習進度掌握不清，從而忽略掉重要的知識點。

2.主動預復習 課前預習是學生自主獲取知識的重要途徑。有一句話“師傅領進門，修行在個人”，教師在學生的學習之路上只是一個引路人，學生才是學習的真正主體。學習中的大量問題主要靠自己去預習、解決能夠培養學生的自主學習能力。而且課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養學生的自學能力。在鼓勵學生主動學習的同時，教師應該推薦學生在預習時對將要學習的內容認真研讀，能夠做到理解并運用預習提示，借助其他資源對預習中所遇到的問題進行先行思考，把自己無法理解的部分或是理解模糊的部分做好標記，用以在課堂上將注意力有目的的集中。

同時課前預習是一種很好的學習習慣，學生通過主動進行課前預習，能夠對于及時進行提前接觸，通過自我思考來掌握知識，以自己的方式來學通學懂，分析知識的前后聯系，在腦海中形成自己獨有的知識框架，深化知識形成能力，從而形成具有自我特色的知識網絡。而且課前預習是培養自學能力和獨自思維能力的重要方法，為以后的學習生涯拓展道路。相應的也要做好復習。復習是將所學的知識進行歸納總結，能夠加強對于知識的吸收和整理，加深印象。對于之前預習時的困點難點進行再一次總結，是學習過程中不留下殘缺的知識點。

結論：小學藏文雖然只是在藏族地區進行教學，但是不可否認的是藏文作為一種語言文化，其中所蘊含的文化內涵是我國無比豐富的一筆精神財富。因此我們應該重視起小學藏文的教學，改進小學藏文課堂教學效率，使藏族文化能夠源遠流長，生生不息。