高三化學復習的幾點建議

◎邱會蓮

高中階段的化學課程通過新課標的指引，其中化學考試命題或復習等都有著權威性的參考意見。因此高中化學教師通過對新課標分析，明確高中化學課程復習的范圍和內容，從而熟悉試題的基本結構，避免學生在進行化學復習階段出現盲目現象，或因眾多干擾問題降低學習效率，本文將從以下幾個方面展開詳細的討論。

一、重視基礎知識點學習，強調其在問題中的應用

高三在進行化學課程學習階段能夠看出課本知識是有明顯劃分的即：選修和必修兩個模塊。通常考試和大綱中的主要內容都是必修模塊，學生通過對課本中必修課程的學習，將化學知識中的解題過程、技巧、方法有效掌握，也能根據基礎知識實現情感或價值觀念的良好走向的確認。在進入復習階段應該重視化學基礎知識的學習，從而認清化學發展歷程和人類社會、科技等的必然聯系，全面提升自己的科學素養。因此化學教師在制定高三復習計劃階段，將其中的指導思想和教學目標都圍繞基礎性知識學習和鞏固的目標核心開展，從而實現學生個人的知識結構充電，將化學知識之間的縱橫聯系和應用有一個較為深刻的印象，并能有效利用。學生可以自己建立化學知識學習的基本框架，通過對基礎知識的熟練掌握，從而達到觸類旁通、舉一反三的效果。另外在復習階段還應該重視的就是學科的規律，通過對復習進度的有效控制，重視學生對化學知識學習的深度和廣度開展，從而給學生提供足夠的復習空間，為沖刺高考做全面和統一的準備。

二、以化學課本為基礎，重視其與實際生活之間的聯系

化學課程經過改革之后其內容與生活之間的聯系更為密切，因此教師可以在復習階段重視模擬現實的命題練習，使得學生具有運用化學知識解決實際問題的基本能力。通過復習階段的拓展性問題探究，讓學生真實的面對社會、生活、自然等，并實現自己的創新或全新的化學思維主要包括的內容，首先是將班級的不同層次和進度進行劃分，重視教師個人對學生的課下輔導和建議，從而使得班級中的每位同學都能夠通過教師的指導，獲得不同程度的進步和提升。另外就是重視化學實驗、設備等的應用，把課本中較為抽象的概念準變成真實、具體的知識。這樣的教學活動可以通過多媒體和實驗室來完成，這樣促進學生更好的了解化學知識的基本構成。還有就是重視學生的實踐和知識拓展活動，在復習階段通過該對社會問題調查，或同學進行小論文的寫作和發表。通過翻閱課外知識從而拓展復習的廣度和深度。最后就是高三階段進行化學復習要結合教材的知識，將社會問題進行綜合探究，化學教師鼓勵學生在課下聽講座或進行新能源的設計和研究，這些都是提升化學知識與實際進行結合的有效方法。

三、化學教師對學習方法和技巧的解答，重視學生能力

化學基礎性知識學習是復習中的重要環節，但是科學學習方法和解題技巧則是其中起到促進作用的關鍵。通過開展實驗、培養思維、自主學習、觀察分析等學習活動，將生活與生產當中的社會相關化學問題與基礎知識的結合學習，是將化學試題中重點難點突破的途徑。化學試題中新情境信息題中需要進行推斷的問題，這類問題閱讀信息量大，而且有價值信息通常具有較強的隱蔽性。比如說題目中常常出現根據社會熱點或環保相關與化學知識進行結合的問題設置；匯總、概括化學元素和化合物的結構、性質等。在這些問題復習階段教師應該對學生進行典型例題的講解，培養學生快速找到原型、題眼并展開相關化學知識的聯想。通常這部分信息的關鍵信息都在題目的文本當中，通過加工和選擇、重組工作實現對學生發散思維的培養。在復習類似化學問題時，學生應該注重各個知識點之間的聯系，按照以點帶面進行發散性的提問和解決問題，從而實現對化學知識的有效鞏固復習。

四、教師在課堂知識講解方面的主導作用

高三階段的化學復習不應該是給學生布置足夠量的作業，讓學生自主進行題海戰術的聯系。教師應該發揮其主導作用，重視對學生個人的潛能激發，按照教師和學生平等交流的基本關系，從而開展復習活動。化學教師應該重視對學生思考問題的啟發和指導，讓學生主動參與到化學知識學習當中，這樣在遇到一些熟悉的題目，學生才能根據自己的實際經驗將其正確解答，并實現對新穎的類似問題的探索活動。教師應該根據學生的實際情況，將經典例題進行重新精編著重聯系，應該避免學生在復習階段的重復性勞動，盡可能節約復習的時間并提升復習的效率。教師課堂講解的例題要具有代表性，在設定的問題之下引導學生進行討論和交流，進而得出一種化學問題可以探究的幾個層面，促進學生形成逆向思維或發散思維，并將教師的教學效果從學生的復習狀況中良好體現出來。

五、化學課程重視實驗與基礎知識進行結合的“講”“學”

化學課程復習通過以上幾個基本方法的探究可以看出，基礎知識的運用是其重要組成部分，但進入高三的復習階段。化學知識的直觀性也是其中的重點部分，教師可以將班級學生分成若干個小組，比如說在進行實驗儀器的課程講解階段，讓某一個小組講解其使用方法和注意事項，其它小組進行補充說明，或將其中存在問題的環節進行糾正。通過對實驗儀器相關知識的復習，能夠對之后學生設計一個良好的化學實驗起到幫助作用。學生通過對化學知識重視個人的參與和研究，實現對化學知識的操作和應用。教師在學生開展化學實驗階段應該提示學生注意安全問題和環保問題，其次就是裝置原理、操作原理以及反映過程、凈化過程、尾氣處理過程，使得學生不僅通過實驗鞏固化學知識，還養成一個科學研究和環保實驗的基本態度。

高三階段的復習學習是關系到高考的重要環節，因此高中化學教師在學生開展復習活動階段，應該重視有效性、目的性的復習行為開展，通過技巧、實驗等問題的探究和融合性教學，不僅提升學生的綜合能力，還能讓學生通過系統的復習和堅實的基礎知識，從容面對高考。