淺談討論教學在初中政治課中的應用

◎陳良勇

近些年來，討論教學法在很多學科中都得到了廣泛的應用，學生們通過參與討論，活躍了思維，提高了對思想政治問題的認識高度，同時也有助于培養學生的發散和創造性思維。初中階段的學生思想逐漸變得活躍，他們對外界的各種現實充滿了興趣，因此，這一階段正是讓他們暢所欲言，表達自己思想的關鍵階段，只有這樣，教師才能更多的了解學生，才能更切合實際的設計并組織開展初中思想政治課程的教學活動。所以，要充分的結合初中思想政治課程和討論教學的優勢，將兩者密切配合為學生，思想政治素養的提高，做出切實的貢獻。在接下來的內容中，筆者將主要圍繞，初中思想政治課程中開展討論式教學的問題，發表自己的幾點看法。

一、在初中思想政治課堂中開展討論教學要遵循的基本原則

我們在初中思想政治課堂上，組織開展討論式教學，除了要遵循討論式教學的一般形式和原則之外，也需要結合思想政治課程的具體特點來進行教學的設計和組織活動。

1.體現學生的主體性 傳統教學論雖認為教學是一種師生之間的雙邊活動，但它卻否定了學生同伴之間的相互影響，將教學活動過于簡單化了。這使得學生的主體地位難以體現，使得學生過于拘謹，思維定勢、從眾心理、信息飽和等表現較為嚴重。討論活動的開展，就是以學生為主體，以學生課堂活動為中心的主要形式，針對某些問題或課文重難點問題組織學生進行課堂討論。學生參與課堂討論的過程，充分體現了學生在課堂教學中的主體性地位。

2.激發學生的主動性 討論式教學更能激發、調動學生和教師的主動性和創造性，特別是有助于養成學生動腦、動手的好習慣。既培養了學生獨立思考能力，發表自己的觀點能力，又調動了學生的學習積極性，從而促進了師生共同創新，共同發展。

3.形成知識的互補性 討論式教學方法，在課堂教學中能緊緊把教師和學生連在一起，學生和老師都能各自發表自己的觀點，提出自己疑問，但同時又都在傾聽別人對某一問題的闡述。這樣以來老師在傾聽學生發言的同時，不斷調整自己的思維方法，并用自己的言行把討論引向高潮，同時也是在對課堂討論進行協調。老師和學生互相補充，互相促進形成了師生之間朋友式的平等關系，形成知識的互補。

二、將討論教學法應用在初中思想政治課堂中的策略建議

在我們認識到討論式教學，在初中思想政治課堂上可以發揮的重要作用之后，接下來的，重要工作就是我們如何把討論教學應用到思想政治課堂中去。

1.在思想政治課堂上，要創設適當的問題，激發學生的討論欲望提出問題并引導學生進行討論，這是討論式教學的基本模式，那么，在初中思想政治課堂上也是遵循這樣的模式，只是在問題本身的設計方面，要特別注重一定要引起學生的關注，否則學生不感興趣，自然也就沒有討論的欲望。而這樣的問題設計一方面需要教師扎實研究教材的具體內容和要求，另一方面也需要教師關心時事，將最新發生的一些事情呈現在課堂之上，讓學生們用已經學過的思想政治理論，去解釋這些現象。

如教學“我們的人身權利”的相關教學內容，對于其中的“隱私受保護”這一教學內容，教師就可以充分創設問題情境來幫助學生更好地掌握相關知識：小紅上了初中后，幾個好朋友也分別去了不同的中學，平時她喜歡和朋友們借助書信進行交流，但是信件送到家后，媽媽總是以擔心她交上不良朋友為由，要求查看她的信件。對此，小紅對媽媽的做法很不滿，同時也非常苦惱，不知道該怎么做，請大家幫她分析一下，媽媽的做法對不對？小紅應該如何處理這件事？這樣，學生們就可以帶著問題積極討論，從而明白媽媽的做法侵犯了小紅的隱私權，由此而掌握相應的知識點。

2.組織適當的討論學習場所，營造適宜討論學習的民主氛圍 民主和諧的討論學習氛圍，是討論式教學，成功實施并取得實效的重要保證。初中思想政治課，教師要注意從各個方面去營造這樣的氛圍，促進學生在這樣的氛圍中，能夠有更加積極的互動式的討論積極性。

3.組織好學生討論，讓學生相互啟發 要提高討論效果，同時要精心組織，充分考慮到學生在討論中可能出現的問題，作哪些必要引導以及關鍵處的點撥等。討論這一環節是一節課成敗的關鍵，教師要在討論中做好如下準備。

第一，指導閱讀，大膽提出問題。開辟師生之間平等發表意見，交流思想的渠道，組織吸引全體同學參加。

第二，發揮學生集體學習和個人學習的相互作用。激發學生積極思考，集思廣益，互相啟發，進一步加深所學知識的理解和提高創造思維的能力，學生勇于發表自己的見解，冷靜聽取和思考別人的意見，在平等氣氛中展開熱烈討論或爭論，教師要充分發揮自己的主導作用。

第三，綜合，歸納。等問題議論到某種程度后，教師準備將各種不同見解綜合、歸納，對所論問題提出鮮明的觀點，做出明確的解答，并表揚一些獨到、典型思路。

4.善于捕捉課堂亮點，把握討論時機 在組織討論學習過程中，教師要密切關注學生的表現，將學生討論中發表出來的精彩觀點，及時的呈現出來，并引發學生更多的關注和討論。

5.適當的情感引導，延伸討論價值 提高政治課的教學效果，教學過程必須具備濃厚的情感色彩，我們的情感不僅影響著自己的教學思路，更對學生的討論活動產生影響。因為品德生活本身就有情感，課文一般都是通過美好的大自然、幸福的生活以及學生周圍的事跡來感染教育孩子，所以我們首先在備課時要進入“角色”，體會文中的思想情感，聯系自己的生活感受，撞擊出心靈的火花。

總之，我們要打造討論式的初中思想政治課堂，要讓學生在民主自由寬松的課堂氛圍中去討論分享各種政治類問題，促進學生學習效率的提高，引導學生積極的主動的學習行為，讓學生在初中思想政治課堂上都學有所獲。