談初中英語教學中語法教學的方法

◎朱娜娜

在初中英語階段，學生的語法素質需要不斷提高，而教師也需要突破學生對語法學習的畏難情緒，采用更加科學有效的方式組織開展語法教學。所以，在接下來的內容中，筆者將主要圍繞初中英語教學中語法教學的問題，發表自己的幾點看法。

一、當前在初中英語教學中語法教學的重要意義以及問題表現

在初中英語階段，語法的學習逐漸成了教學的重點。很多教師過于重視學生英語運用能力的培養，認為語法的學習過于枯燥，與現實實際應用相脫節，所以，他們不再重視初中英語語法的教學方法和語法備課，致使絕大多數的初中學生都無法有效地掌握初中英語當中的基本語法知識和基本句型，學生的書面以及口頭表達無法做到準確和得體，進而導致了許多“漢式英語”的出現，嚴重影響了學生在英語方面的學習和進步。簽于此，初中英語教師應當對英語語法教學給予高度的重視，并且將英語語法教學有效地貫穿在英語教學的整個過程當中。英語語法在初中學生的觀念當中是非常枯燥無味的，甚至有一些學生認為英語語法的學習是沒有必要、沒有作用的，只需要背背英語課文和英語單詞就能夠學好英語，但事實卻截然相反。英語課文和英語單詞的記憶和背誦固然是非常重要，并且是英語語言學習過程當中不可或缺的組成部分，然而，英語語法才是加強學生聽、說、讀、寫、譯等能力的重要基礎，是初中英語學習過程當中最重要的內容，英語語法對學生英語語言的綜合能力有著直接的影響。因此，為了有效地解決和改善初中學生英語語法知識欠缺的不良問題及現狀，就必須切實采取創新語法教學的教學方法，充分調動學生學習語法的主動性和積極性，重視英語語法的課堂教學。

二、初中英語教師要注重語法教學的生活化，實踐化

語法的學習不一定非得用傳統的課堂講授的方式來進行，這種傳統的方式的確讓人感到非常的枯燥。要想充分的調動學生的學習熱情，是學生上好語法課的前提，老師可以把我們日常生活中使用的語言和課本上的語法項目相結合，用真實語言來表達語法項目，讓教材和真實的社會相結合，這樣語法規則就會與我們的實際生活相結合起來，可以充分的調動學生的積極性，使語法教學更貼進了生活，講解語法的時候，讓學生能夠與語法所涉及到的具體物品，具體情境相聯系。能夠讓學生聯系到自己的現實生活，這樣的方式效果是最好的。。平時也要注意觀察社會現象，搜集社會新聞，讓學生在英語的學習中，與社會密切聯系在一起，而不是呈現出一種脫節的狀態。學習到了新的語法知識，就與現實生活實際，表達的例子聯系起來，這樣學生在記憶過程中也會更加深刻，以后提取的時候，線索也會更多。

三、采用對比的方式讓英語語法教學更加清晰明確

在初中英語中，語法之間經常會有一些相似的地方，教師在教學過程中就要注意，從比較的方式方法入手，避免學生對這些相似的知識點產生困擾。

例如：A：Please let me know when he’11 come，B：Please let meknow when he comes，這一組題可以測出并解決學生在狀語從句和賓語從句學習中出現的問題，同時進一步強化狀語從句中不用將來時這一概念。“英漢對比”在中學英語教學中也應給予一定的關注。因為英語語法和漢語語法常常互相影響著，學生也因而會自覺不自覺地在對二者進行著比較。這樣，教師在教學中就有必要進行適當的英漢對比，使學生理解二者之間的差異，有意識地避開干擾。比如，在回答前否定后肯定的反意疑問句及否定的一般疑問句時，學生受母語影響，常常出錯。如在回答“You aren’t a teacher，are you？”或“Aren”tyou a teacher？”時，出現了“Yes，I’m not”這樣的錯誤。如果教師把英、漢中的這兩種語法現象作一下比較，并且強調英語中Yes后必須是肯定的回答，No后須是否定的回答，提醒學生注意，學生便不易出錯了。通過對比，教師可幫助學生既擺脫母語的干擾，又利用母語的影響。而無論是擺脫還是利用，都可以使學生的記憶和理解有所依附，深化學生的認識。

四、將一些常用的句型精煉出來，使得語法教學更加簡單

語法內容放在句子當中是最容易理解的，所以，教師可以圍繞語法的知識點提煉出一些句型，讓學生通過閱讀這些句型，掌握住其中的語法知識內容。其實在教學中，這樣的句型是非常多的。教師需要平時注意總結，而且在學習到新的單詞，新的語法知識的時候，還要注意前后的對比，將一些經典的句式拿出來，讓學生反復的比較，通過閱讀這些居士，體會其中的語法特點，給學生的學習留下更加深刻的印象。強調句式：n is／was＋被強調部分＋that／who＋原句中其他部分。直接賓語和間接賓語：give＋sb（接受者）＋sth（物）＝give＋sth（物）＋to＋sb（接受者）；find＋sb＋sth＝find stll for sb。學生理解以后，就可進行套用，并進一步在教師設計的情境中運用。學生使用熟練以后，模式便牢牢地在學生頭腦中定型了。所以一旦達到這種效果以后，學生在運用這些句式的時候，提取相關的語法知識的時候，他們腦子當中可用的線索就越來越多了。因此說到學生英語綜合素質的培養，熟能生巧，反復的練習都會起到很好的效果，而通過總結句式，通過總結語法知識，學生的學習效率會進一步的提高。這一覺是要加強語法教學工作，通過不斷的積累和提煉，讓學生在語法的學習面前，體會到更多的高效化和成就化。

總而言之，初中英語語法的教學方式是多種多樣的，初中英語教師應當針對教學中的不同內容，采用科學靈活的教學方法。作為一名教師，應當與時俱進，積極進取，并且勇于面對挑戰，只有這樣才能夠有效地鞏固學生的英語語法知識，提高學生英語語言的交際性。