分段注意教學在初中田徑教學中的應用探討

◎劉亞平

隨著我國教育改革工作的持續開展，初中體育教師在指導學生們進行田徑課程的教學時，逐漸將分段注意教學法運用到了相應的教學過程中。分段注意教學法是一個將完整的技術動作分解成幾個段落，并在教學過程中通過分層教學的方式對學生們進行田徑教學的一種教學方式。這種教學方式的使用，對于我國初中田徑教學工作的持續開展有著積極的推動作用。

一、分段注意教學在初中田徑教學中的意義

隨著我國教育改革工作的持續開展，初中體育教師在對學生們進行田徑項目的教學時，對于使用分段注意教學法有了越來越高的重視。教師在教學期間使用分段注意教學法對學生們進行教學的主要目的，就是為了能夠讓學生們進行田徑練習的過程中不僅能夠提升自身的練習質量，同時也能夠讓學生們在更加輕松自由的環境中獲取更多的專業知識和技能，以促進學生們經過練習之后田徑水平的提升，有利于學生們的進步和發展［1］。同時，由于傳統的田徑教學方式對于學生們來說過于枯燥和乏味，無法激發學生們在進行田徑練習的過程中學習興趣的提升，不利于學生們體育成績的提升。而將分段注意教學法運用到教學過程中，就可以使得體育教師在對學生們進行田徑教學的過程中將多種不同的方式運用到教學過程中，對于學生們訓練積極性的提升將會產生極大的幫助。

二、分段注意教學在初中田徑教學中的應用

1.將其運用于短跑途中跑的教學過程中 短跑途中跑這一教學內容作為初中學生進行田徑訓練的重要組成部分，教師指導初中學生們進行這一內容的練習，有利于促使學生們經過教學后其自身快速反應能力以及勇往直前的能力都能夠得到迅速的提升，對于學生們百米跑成績的提升也有著極大的幫助。因此為了提高對學生們進行短跑途中跑這一教學內容的教學質量，教師需要使用分段注意教學法對學生們進行教學。而在這過程中，教師可以通過50m×6的分段教學方法的方式對學生們進行教學。而在對學生們進行教學之初，為了能夠讓學生們對于短跑途中跑的基本要領擁有較為深入的了解和認識，教師可以通過親身示范的方式為學生們進行動作方面的講解。而這其中的內容，主要包括了注意擺臂、控制步幅、調整呼吸等。

等到了教學的中級階段，教師就需要指導學生們按照教師的指令進行試跑。并且還要指導學生們在練習的過程中需要保持跑步速度的自然和勻速，只有這樣，才能確保學生們對于教師所教授的動作要領擁有較為深入的了解和認識。同時教師在對學生們進行教學期間，還要對學生們在練習過程中存在的問題進行指正，并且不厭其煩的為該學生進行示范進行動作的糾正。等到學生們的動作達到規范之后，就需要對學生及時予以鼓勵，促使學生們參與繼續訓練的信心得到提升，有利于接下來教學工作的開展。等到了最后一個階段的教學時，為了提升學生們短跑途中跑的訓練質量，教師就需要通過計時的方式對學生們進行教學。同時由于這一階段的教學是訓練短跑途中跑技能的關鍵階段，因此在該階段體育老師一定要嚴格督促，規范學生短跑途中的動作，確保學生們能夠把自身所使用的動作盡量做到位。從而通過分解步驟完成本階段的訓練，可以提高學生們的訓練效果，對于教師教學質量的提升也有著極大的幫助。

2.通過分段注意教學法加強師生之間的互動 初中體育教師在使用分段注意教學方法對學生們進行教學時，為了推升對學生們進行教學時的質量，教師就需要在課余時間采取多種方式，加強與學生們之間的溝通和交流。之所以需要通過交流和溝通的方式拉近與學生們之間的距離，主要是因為這樣可以幫助教師了解學生的學習近況、興趣愛好、性格特征、身體情況等，從而根據這些因素合理安排適合本班

學生的教學環節，從而確保了教學工作的針對性，對于學生們田徑教學質量的提升也有著極大的幫助，有利于學生們田徑成績的持續提升［2］。

例如，教師在是對學生們進行投鉛球的訓練時，教師為了促進學生們投鉛球成績的提升，就需要根據鉛球項目的特點對該項目的動作進行分解。而在進行分解教學時，教師需要先讓學生掌握基本的扔鉛球的技巧。然后，教師組織學生通過丟沙包的活動鞏固練習已經掌握的投球技巧。最后，在讓學生拿鉛球進行訓練。通過這種方式，不僅有利于避免學生們在練習的過程中出現受傷的問題，同時對于學生們練習質量和積極性的提升也有著極大的幫助，是一種較為科學的訓練方式。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續開展，初中體育教師在對學生們進行田徑方面的教學時，為了提升教師的教學質量，同時為了使得學生們積極的投入到教學過程中，教師就需要將分段注意教學法運用到教學過程中。通過這種教學方式，不僅可以將其運用于短跑途中跑的教學過程中，同時還可以促使師生之間加強互動和交流，對于田徑教學質量的提升也有著極大的幫助，有利于初中體育教學工作的持續開展。