芻議小學(xué)班主任工作管理創(chuàng)新與實(shí)踐

◎?qū)O嘵娟

一、提升教師自身人格魅力

教師的人格魅力為師德表現(xiàn)形式之一，班主任的魅力亦在人格中得以顯現(xiàn)，赤誠(chéng)的愛心，幽默風(fēng)趣的品質(zhì)，教育者獨(dú)有的睿智則是吸提升班主任人格魅力的核心要素。

1．教育者獨(dú)有的睿智 學(xué)生均對(duì)知識(shí)淵博、管理公正、耐心熱心的教師有強(qiáng)烈的崇拜之情，當(dāng)代小學(xué)生均生長(zhǎng)于知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生思想及行為方式均較新潮，但學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀而具備獨(dú)特人格魅力教師的崇拜之情并未改變，并且學(xué)生時(shí)代的記憶將會(huì)伴隨其成長(zhǎng)并得到感念，因此，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)并吸收新知識(shí)，以教育智慧取得學(xué)生的信任，以真情打動(dòng)學(xué)生，成為一名魅力與智慧兼具的班主任。試想一下，若班主任教學(xué)方式獨(dú)特，緊貼學(xué)生實(shí)際特征，知曉學(xué)生心理特征，課堂氣氛活躍，教學(xué)絲絲入扣，學(xué)生的注意力自然緊緊圍繞著教師，那么日常的管理工作自然可得到更為順暢的開展，若班主任自身素質(zhì)欠缺，無(wú)法及時(shí)而準(zhǔn)確地為學(xué)生釋疑答惑，那么學(xué)生自然對(duì)其毫無(wú)信任感，更無(wú)需言及以人格魅力來(lái)感染并打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致班主任在學(xué)生心目中的威信大打折扣，因此，班主任的治學(xué)能力不失為提升人格魅力的重要途徑。

2．風(fēng)趣幽默的人格品質(zhì) 風(fēng)趣與幽默是拉攏師生距離的第一手段，據(jù)調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為一名優(yōu)秀老師身上應(yīng)該具備的主要特征為富有幽默感、責(zé)任心強(qiáng)、尊重和關(guān)愛同學(xué)及和藹開朗等，其中幽默感居于首位，在當(dāng)前教學(xué)中，富有親和力及幽默感的教師才能籠絡(luò)學(xué)生，相反，嚴(yán)肅、刻板的教師會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，根本無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)潮流，因此，班主任無(wú)論是在教學(xué)過程中，還是班級(jí)管理中，都應(yīng)保持幽默、風(fēng)趣、迂回等特質(zhì)。班主任自身應(yīng)具備陽(yáng)光的心態(tài)及風(fēng)趣的語(yǔ)言魅力，以幽默來(lái)消除解尷尬，樹立積極向上的個(gè)人形象，班主任有必要在業(yè)余時(shí)間多多閱讀奇聞樂事、笑話等，以此作為培養(yǎng)幽默人格的營(yíng)養(yǎng)添加劑。

二、在進(jìn)行班級(jí)管理工作中的創(chuàng)新方法

1．使所有的管理方法和內(nèi)容都建立在關(guān)愛的基礎(chǔ)上 在進(jìn)行班級(jí)的日常管理工作過程中，小學(xué)班主任首先應(yīng)該讓自身樹立正確的觀念，形成一個(gè)良好的工作態(tài)度，而這一切的建立都應(yīng)該是以對(duì)學(xué)生的關(guān)愛為基礎(chǔ)。小學(xué)生群體的特征是非常鮮明的，因?yàn)槟挲g的緣故，其心理和智力都尚未發(fā)展成熟，對(duì)于世界的認(rèn)知還還處在逐漸探索的狀態(tài)。因此作為班主任來(lái)講就更應(yīng)該細(xì)心的照料小學(xué)生們，讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候能夠感受到家庭一樣的溫暖，與老師關(guān)系親切，在碰到學(xué)習(xí)和生活上的困難時(shí)，也會(huì)積極主動(dòng)的找老師幫忙。對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，一個(gè)非常關(guān)鍵的地方就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的尊重，以一種平等的態(tài)度對(duì)待所有的小學(xué)生，能夠非常耐心的講解學(xué)生遇到的問題，認(rèn)真的傾聽學(xué)生的訴求，這是小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中非常重要的品質(zhì)，也是進(jìn)行一切工作方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

2．建立有效的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，制定班干部的培養(yǎng)規(guī)則 班主任在班級(jí)中作用重大，但即使如此，班主任也不可能隨時(shí)陪伴在班級(jí)的左右，這就需要班主任通過制定一個(gè)合理的規(guī)則，讓大家積極的參與到班干部的競(jìng)選中，選出合格的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)某個(gè)方面的管理，這也就解決了班主任不再身邊時(shí)的一些問題，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，因此，進(jìn)行班干部的選拔是一件非常有意義的事情。對(duì)于班干部的競(jìng)選，應(yīng)該有一定的原則性，首先要保證的就是公平性，能夠做到讓學(xué)生們信服。例如，在競(jìng)選班長(zhǎng)或者副班長(zhǎng)時(shí)就可以通過讓所有有這個(gè)意愿的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演講，臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行投票的方式；選擇課代表也可以采取更加新穎的方式，選擇在該學(xué)科中學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生擔(dān)任該科目的課代表，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任，然后過一段時(shí)間在進(jìn)行輪換，盡量讓大部分學(xué)生都能夠在成績(jī)上得到進(jìn)步。

在班干部都確定好相應(yīng)的人選之后，班主任并不是就此放松了，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的管理情況進(jìn)行一個(gè)定期的檢查工作，主要是檢查其工作是否合理，能否盡到相應(yīng)的責(zé)任，對(duì)于所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)并要求其改正，而對(duì)表現(xiàn)良好的予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過班干部的自主管理，將整個(gè)班級(jí)建設(shè)成一個(gè)更加團(tuán)結(jié)、更加有組織性和紀(jì)律性的團(tuán)隊(duì)。

三、在班級(jí)管理中加入品德教育的創(chuàng)新管理方式，提高學(xué)生的優(yōu)質(zhì)品德

一個(gè)國(guó)家及社會(huì)所需要的創(chuàng)新性人才是基于自身所具有高超的技能和優(yōu)秀的品質(zhì)。基于此在小學(xué)階段人才培養(yǎng)上，教師要注重知識(shí)傳授的同時(shí)還要格外看重學(xué)生自身的品德培養(yǎng)。在小學(xué)階段管理中，我們不難看出新一代的學(xué)生難以管制，任性哭鬧、發(fā)脾氣的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，出現(xiàn)這樣問題的根源很大部分是源于家庭中老一輩人的溺愛，加之現(xiàn)在都是獨(dú)生子，家人對(duì)其驕縱等，從而導(dǎo)致學(xué)生在課上不守規(guī)矩、以自我為中心，缺乏寬容及忍讓等優(yōu)秀品質(zhì)。因此，為了促進(jìn)小學(xué)生人格的健全及品德的不斷發(fā)展，班主任教師要在班級(jí)管理中融入創(chuàng)新性的管理策略，將德育工作放在首位，教會(huì)學(xué)生怎樣做一個(gè)品德高尚的好孩子。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)中是一個(gè)關(guān)鍵階段，班主任要做好引導(dǎo)工作，不僅在文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面，還要在小學(xué)生行為方面給予教育，保證小學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，班主任需要在管理方面掌握正確的方式，并且創(chuàng)新班級(jí)管理方法，肩負(fù)起小學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任。