現代信息技術在初中地理教學中的應用

◎胡妃輔

引言：初中地理是一門綜合性較強的學科，傳統的教學過程中是利用書本中的插圖和教師手中的地圖進行，教學形式單一，此外，由于初中學生理解能力較弱，不能有效的掌握所學知識。而信息技術的應用，彌補了傳統教學的不足，有效提高教師教學效果，雖然該技術的應用還有一些問題出現，經過教師的改進和完善，可將信息技術更好的融合到教學中去，從而促進教育行業的發展。

一、現代信息技術在初中地理教學應用中的問題

1．信息技術使用過度 隨著現代化技術的發展，信息技術在初中地理教學中的應用有效地提高了教學效率。現在很多教師為了適應時代潮流，積極運用信息技術進行地理教學，但是使用效率過于頻繁，沒有真正結合教學內容，將教學全部變為電子模式，沒有照顧到學生的感受，使用前更是沒有考慮到合理的設置教學目標提高學生的學習效率。只是一味的將知識轉化成電子形式或多媒體形式向學生灌輸，長久以往出現很多問題，其中最主要的是教師不能和學生進行有效互動，不了解學生對知識的掌握情況，嚴重影響教學效果，摒棄了傳統教學中最優秀的部分。教師應合理的應用信息技術，保留傳統教學優點，補充傳統教學中的不足。

2．不能靈活運用信息技術 隨著新課標的改革，對教師提出了更多的要求，其中，最主要的是要求教師跟上教學信息化的腳步，進行現代信息技術的教學。但是很多教師對信息技術掌握不靈活，只是程式化的運用信息技術。教學過程中只是將課堂板書呈現在電子課件中。沒有對信息技術進行靈活運用、更新教學內容。這種單純的教學沒有凸顯信息技術的核心。將課本主要內容投放在電子屏幕上，只是起到節省書寫板書時間的優點，并不能起到實際應有作用。實際教學中容易出現學生對地理知識理解速度無法跟上教師講解速度的現象，降低學習熱情。即使利用信息技術中的多媒體教學加入了圖片和視頻等，但都是對教材中內容的轉變，毫無新意。該教學模式的應用刻板、流于形式，信息技術的真正優點沒有發揮出來。所以，不能靈活運用信息技術，使信息技術的應用對地理的教學沒有任何作用［1］。

二、現代信息技術在初中地理教學中的應用

1．適當運用信息技術，突出教學重難點 教師要結合教學內容，合理的應用多媒體等信息技術，除了多媒體的展示，還要和學生進行有效的溝通，了解學生對知識的掌握情況，不能整堂課進行多媒體教學。例如，初中地理教學中，由于很多地理現象是不斷運動的，而書本中的地圖是靜止的，教師無法進行地理形態變化過程的講解，不利于學生學習，在這一教學環節中，教師就可充分利用信息技術中的多媒體教學，將書本中抽象的內容直觀、形象化的方法呈現出來，將抽象轉變為形象、將無形變有形、靜態變動態，有利于學生的理解。例如，初中地理人教版七年級上冊中的《海陸變遷》這一課中，海陸變遷是本節課的重難點，教師可提前制作多媒體課件，將海陸變遷過程做成視頻，向學生展示，然后和學生一起討論，使學生了解大陸漂移假說發生的背景和過程，進行提問：“非洲大陸和南美大陸為什么相距遙遠，地層卻有相似的地方？鴕鳥和海牛都沒有遠涉重洋的能力，為什么在非洲大陸和南美大路上都有分布？”為學生預留思考問題和討論問題的時間，這樣既有助于學生深入的了解地理知識，又激發其學習興趣，進而提高教學效果。

2．靈活運用信息技術，擴展教學內容 地理是綜合性很強的學科，包含知識點廣泛，不但結合了歷史和政治，還和科技、軍事有關。由于初中地理屬于入門階段，教材中很多知識點都是一語帶過，沒有深入探討。教師教學過程中要靈活運用信息技術，收集和教學內容相關的知識，進行課外拓展，不但提高學生學習興趣，還開闊了學生的視野。教學過程中地圖是教學的主要道具，地圖中的內容也是地理學科的重要學習內容，傳統的教學教師利用靜態的地圖進行教學，而現在在信息技術的應用下，教師可通過電子地圖進行教學，包含的內容更全面、更立體，并且查找便捷，可根據實際教學要求設置地圖比例。通過多媒體屏幕的展示，使地理現象更加形象，學生更容易理解，提高課堂學習質量。另外，信息技術有很強的搜索功能，教師可以快速的搜索需要的信息，并且迅速的進行整合和分析，教師利用該技術拓展教學能源，為地理教學提供更好的資源。

3．創新教學模式，整合教學資源 首先，教師利用信息技術將圖片、聲音和視頻進行處理，更好的展示地理知識。信息技術不但從整體上顯示地理環境，還可以進行某一處的放大和縮小，立體的觀察地理現象。例如，運用多媒體功能，幫助學生從各個角度觀察地理事物的基本信息，或者地質變化過程的展示，既可以展示變化過程，又揭示了地理現象產生的原理。其次，教師利用信息技術可以收集豐富的教學素材，制作生動性和實用性的課件。運用多媒體的教學模式將地理教學從狹小的教室擴展到廣闊的空間中，改善傳統的教學模式，使地理課更加豐富多彩。最后，初中地理教學中有很多知識點比較抽象，學生很難理解，教師在教學過程中也很難進行現場演示，對有些地質變化的過程很難想象出來，學生很難理解。例如講解日食和月食，學生很難再腦海中想象變化過程是什么樣，但是利用信息技術中的多媒體展示，運用人性化的人機互動，對月食或者日食立體的展示，隨時調整角度，學生從各個角度觀察月食或日食形成的過程，直觀感受變化過程。這種演示比傳統的灌輸式教學更容易被學生理解，另外還加強學生學習地理的興趣［2］。

結論：綜上所述，信息技術在初中地理教學中的應用是現代教學中不可或缺的教學手段。教師進行教學時要突破傳統教學，將傳統教學和現代信息技術相結合，通過適當運用信息技術，突出教學重難點、靈活運用信息技術，擴展教學內容和創新教學模式，整合教學資源等方式，提高地理教學效率，加強學生的學習興趣，促進地理教學的可持續發展。