多媒體在高中地理教學中的應用研究

◎周蓓蕾

如今的多媒體科學技術主要是通過計算機來應用的，它能夠有效的刺激高中生的視覺和聽覺，讓學生通過觀看圖片、視頻、音頻和動畫等方式來學習高中地理，從不同的角度去剖析了高中地理這門學科。因此，這樣將多種技術有機結合的新型信息化科學技術已經在二十一世紀的高中教學中被廣泛使用，多媒體技術已經被地理教師當做是一種創新型的現代化教育手段，正在逐漸改變著傳統教學模式。總之，教師用多媒體技術來輔助高中地理的教學能給將佶屈聱牙的地理知識具體化、形象直觀化，讓高中生進一步的全面了解地理知識，感受到地理學習的重要性。

一、多媒體技術的重要性

第一，多媒體技術的全面展開能夠有效的降低高中地理的學習難度。提高高中生的學習質量。眾所周知，地理是一門理科性相對較強的學科，對于文科生來說具有一定難度。它不僅知識點瑣碎復雜、而且還要求高中生有空間思維能力以及一定的數學計算能力，這就造成了高中生學習地理時的阻礙。但通過多媒體技術的有效融入高中地理的教學，教師可以借助圖片、動畫、視頻和聲音等多種多樣的形式來表現地理知識的鮮明特點，通過不同的形式去突出教學時的重難點，學生也能夠一目了然，進而對這些知識點留下深刻的印象，加深他們對知識點的記憶，有效的提高教師在地理課堂上的教學進度和質量，讓高中生迅速掌握重要的知識點。例如，高中地理教師在講解一些難度較大的知識點時，不能只局限于教材的講解，這樣難以讓學生真正的理解和記憶，但通過多媒體技術的輔助教學，學生切身的去感受從抽象到具體的地理知識能夠大大提高高中生對地理知識的運用能力。

第二，多媒體技術的應用能夠讓高中生更深入的進行地理學習。我們要知道，地理知識不只局限于教材，地理教師的知識也是有局限性的，這個時候多媒體技術的應用就顯得非常重要了。它能夠在教材的基礎上去拓寬學生的學習視野，讓高中生在腦海中對所有的知識點分門歸類，進行一個系統的整合與梳理，這樣能夠幫助高中生去提高自身的地理學習能力。而高中地理教師在幫助學生拓寬視野的同時也在不斷完善自己的教學知識面，讓自己教學起來能夠更輕松有效。與此同時，高中地理課堂的教學氛圍也會有極大的改善，打破了傳統教學模式后的高中地理課堂會變得更加生動活潑，學生會積極參與到課堂中去，讓自己成為課堂上的主人翁，而不是一味的被動接受知識的灌輸，進而全方位地提高高中生對地理知識的理解和吸收，從而不斷提高高中地理的課堂質量。

第三，多媒體技術的引入能夠有效激發出高中生對地理的學習興趣。傳統的地理教學模式在信息化科學技術飛速發展的今天已經被淘汰了，刻板的講解教材知識已經不能滿足高中生靈活的思維，所以理所當然不會激發出他們對待地理的學習興趣，讓他們對地理學習始終保持熱情。這樣也就拉低了地理課堂的教學質量和教學進度。但目前，地理教師通過多媒體技術的有效引入，可以借助視頻、圖片以及聲音等多種方式的有機結合來有效地激發高中生對地理學習的學習興趣，引導高中生積極主動地參與到地理課堂中去，充分發揮出高中生現階段的主觀能動性，逐漸培養起他們的地理學習興趣，進而有效提高高中地理的授課質量。

二、多媒體技術的全面應用及操作

第一，高中地理教師應該開展多樣的地理課外實踐活動。其實，多媒體技術的實際應用不單單局限于教師在課堂上的應用，它更多的其實是讓高中生通過各種形式去參與地理學習。例如高中地理教師可以根據教材中的內容來設定不同的實踐活動，讓高中生實際參與到地理活動中去，這樣才能夠全方面的感受地理知識的實際應用，讓學生從不同的角度去看待、思考地理知識。而教師就從中幫助、引導學生進行活動，有意識的鍛煉學生的地理學習能力。高中生通過獨立的、或是合作的方式開展地理實踐活動能夠有效加深他們對相關地理知識的理解和學習，同時也提高了他們的實際操作能力，促進學生全面發展。

第二，教師要不斷活躍地理教學的氛圍，努力實現多媒體技術實際應用到地理教學中去。在高中地理課堂上，地理教師一定要摒棄刻板的教學模式，去適應新時代的教學模式。借助多媒體技術來創設出融洽的教學氛圍，通過這樣新奇的教學方式來深化地理課堂的教學效果。教師在合理運用多媒體技術的同時不能忘記回歸教材，結合教材來設計的地理課堂才是最高效的地理課堂。這之后，教師再將課外給學生拓展的知識與教材知識相結合，有效的讓學生進行更深入地學習，確保高中生能夠完全消化和吸收應該掌握的地理知識點。當然，在地理教學的過程中，高中地理教師一定要充分結合地理學習的個性，再通過多媒體技術來營造出相應的地理教學情境，在特定的教學情境之中去引導高中生進行相關地理知識的學習，進而提高地理課堂的教學效果。

第三，高中地理教師還可以通過多媒體技術來實現課堂的有效教評，以及對教師的評估監督。在新課程標準下，為了能夠有效的提高高中地理課堂的教學質量，教育部門要求學生要對教師的教學質量進行正確、合理的評估。通過有效的教學評價，能夠幫助地理教師去反省自身存在的不足與問題，進而讓他們進行有針對性的改善和提高，做到對每個學生都合理教學，符合學生的知識掌握范圍，為高中地理教學質量的不斷提升加以保障。而通過多媒體技術的有效引入，高中生能夠對教師的教學方式、教學內容以及教學目標等多方面因素進行全面深入的教學評價，這樣的方式能夠讓高中生更多參與到課堂評價中去。與此同時，高中生也能夠真正地參與到教學改革過程中，充分地發揮出他們的優勢，來對地理教學質量做出最客觀公正的評價，進而為地理課堂的教學質量做出貢獻。

三、結束語

總而言之，在新課程背景下，多媒體技術已經良好的應用于高中地理課堂中去了，教師和學生都能在這個過程中取得莫大的進步和幫助，以此來進一步推動高中地理教學的改革和創新。