高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)之我見

◎張欣

傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想根深蒂固，影響了高中語(yǔ)文老師教育教學(xué)理念的形成以及教學(xué)手段的選擇。原有的高中語(yǔ)文教學(xué)模式過于重視學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的記憶，以提高語(yǔ)文考試成績(jī)、順利考上名牌大學(xué)為最終目標(biāo)，忽略了對(duì)學(xué)生古詩(shī)文鑒賞能力的培養(yǎng)，違背了開展素質(zhì)教育的初衷。因而，必須要想辦法改進(jìn)古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)方式，采取行之有效的辦法提高高中生的古詩(shī)詞鑒賞興趣和鑒賞能力，為中華經(jīng)典詩(shī)詞的傳承做出積極努力。

一、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中存在的問題

1．古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)模式固化 部分高中語(yǔ)文老師過于重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中探索出自認(rèn)為適合高中生的古詩(shī)詞教學(xué)模式，便千篇一律的直接套用，首先翻譯全文，然后介紹寫作背景、分析作者思想感情的變化，接著就會(huì)要求學(xué)生背誦、默寫。這種固定的思維模式、教學(xué)模式，容易讓老師形成惰性教學(xué)思維，磨滅了老師教學(xué)的激情，也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種固定的教學(xué)模式下，古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)逐漸演變成了古詩(shī)詞背誦課。

2．古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的目的與教學(xué)目標(biāo)存在很大的偏差 現(xiàn)在的高中語(yǔ)文課堂中，由于應(yīng)試壓力大，大多數(shù)老師的教學(xué)目標(biāo)都是記更多的知識(shí)點(diǎn)，拿更高的分，這種教育的功利心使得老師們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)中較多的偏重于知識(shí)的講解而欠缺對(duì)好句美文意蘊(yùn)感悟的引領(lǐng)，這也導(dǎo)致了許多高中生明明不喜歡學(xué)習(xí)晦澀難懂的古詩(shī)詞，但為了在高考中獲得高分又不得不逼迫自己學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的現(xiàn)狀，這種“無味的苦學(xué)”只會(huì)讓孩子們從情感上遠(yuǎn)離它、拒絕它，根本無法真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞在提高自身文學(xué)修養(yǎng)、陶冶性情、提高審美能力等方面的重要意義。

3．教師在古詩(shī)詞方面?zhèn)€人積淀不夠 都說要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，但我們身處的這個(gè)時(shí)代，無處不在的現(xiàn)代文學(xué)、俗語(yǔ)白話甚至網(wǎng)絡(luò)新詞無不在沖淡、消弭古典詩(shī)詞對(duì)我們的熏陶和影響。很多老師對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)也只是為了教而學(xué)，教材內(nèi)的古詩(shī)詞說起來頭頭是道，教材外的古詩(shī)詞精通的卻寥寥無幾，久而久之，在沒有老師積極引導(dǎo)、向外擴(kuò)展的情況下，學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞的了解和興趣也就少少的、可憐的局限在教材這一方小小的天地里了，小了說，不利于自身文學(xué)修養(yǎng)的錘煉，大了說，不利于中華傳統(tǒng)文化的傳承。

二、提高高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)水平有效途徑

1．提高教師自身修養(yǎng) 從學(xué)校層面來說，可以定期組織老師們進(jìn)行古詩(shī)詞鑒賞方面的交流學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建完整的古詩(shī)詞知識(shí)框架，積累古詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的技巧；組織老師進(jìn)行素質(zhì)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新古詩(shī)詞鑒賞課堂教學(xué)模式。從個(gè)人層面來說，教師自己應(yīng)積極利用課余時(shí)間研讀經(jīng)典古詩(shī)詞，感悟詩(shī)詞意蘊(yùn)，培養(yǎng)古典愛好，拓展知識(shí)范圍，從個(gè)人情感上、專業(yè)技能上都能成為學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞方面真正的引路人。

2．創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 語(yǔ)文老師要尊重教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位以及老師的主導(dǎo)地位，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，了解學(xué)生的興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)制定有創(chuàng)意、有新意的教學(xué)方案，增加一些學(xué)生感興趣而又有實(shí)效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如激情誦讀、故事再現(xiàn)、詩(shī)詞接龍等，在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞壓力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或者誦讀更多的古詩(shī)詞，消除學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的抵觸心理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的自信心。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)取舍，制定切合實(shí)際、能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，而不去制定一些過激的教學(xué)目標(biāo)，比如全班所有學(xué)生對(duì)所有的古詩(shī)詞都能倒背如流等。

3．開展現(xiàn)代化教學(xué)，展現(xiàn)課堂活力 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段層出不窮。在古詩(shī)文鑒賞教學(xué)過程中，老師可以PPT展示詩(shī)文畫面，視頻播放故事短片、音頻播放名家誦讀等，讓學(xué)生直觀、形象的領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，讓原本深?yuàn)W難懂的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)變得鮮活起來，緩解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的抵觸心理。

4．營(yíng)造古詩(shī)詞鑒賞氛圍，開展古詩(shī)詞鑒賞活動(dòng) 學(xué)校可通過校內(nèi)廣播、宣傳欄、各班班牌、黑板報(bào)、樓道宣傳語(yǔ)等途徑營(yíng)造古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍，讓古典詩(shī)香盈滿校園。學(xué)校和老師們還可以組織形式多樣的古詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)，比如古詩(shī)詞鑒賞大會(huì)、古詩(shī)詞朗誦大賽、我把中華經(jīng)典唱給你聽等等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感悟古典詩(shī)詞的的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，把“我得學(xué)”變成“我要學(xué)”。

小結(jié)：高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)在中學(xué)生素質(zhì)教育方面具有重要作用，在中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)方面更是不可輕忽。希望學(xué)校能開展更加豐富多彩的古詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)，老師們能更加用心的創(chuàng)新古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)谡n堂、在課外、在今后的一生中都能熱愛并傳承我們中華民族這文字的瑰寶。

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