論初中化學教學中存在的問題

◎于濤

隨著教學改革的不斷推進，教學方式和教學理念也在發生翻天覆地的變化。通過對新課程改革理念的不斷學習和研究，越來越多的教師意識到學生在課堂教學過程中的主體地位，也努力想在教學過程中培養學生的科學素養、引導學生掌握多樣化的學習方式、養成良好的學習習慣。但是具體到我們的初中化學教學工作中，還是存在著很多的問題，這是課程改革道路上必然要面對的。要想提高化學課堂的教學效率，促進學生的全面健康發展，我們必須正視這些問題，并且想方設法解決這些問題。

一、學校方面的問題

1．不重視實驗室建設 化學是一門以實驗為基礎的科學，在初中化學教學中，實驗課是十分重要的教學內容，在實驗課中，學生們能夠學習到一些基本的化學技巧，從而做到與理論課相輔相成，最終提升化學素養和化學知識水平。然而，在我國目前的很多初中學校，化學實驗所需要的設備并不齊全，有的學校甚至連最基本的酒精燈、集氣瓶、試管都配備不全，這就嚴重影響了學生們的化學實驗質量。除此之外，有些學校的化學實驗室和化學設備過于陳舊，部分實驗藥品存在過期現象，嚴重時甚至會造成安全隱患，因此，實驗設備問題是影響初中化學教學質量提升的重要因素。

2．教學管理不完善 在初中化學教學中，教學管理的不完善是一個重要的問題。教學管理主要包括化學老師在課堂教學中選擇的手段，在課后對學生的輔導，設計的教學方案以及制定教學計劃等。但是現在一些學校對初中化學的教學管理不夠完善，缺乏系統化、科學化的指導，這對初中化學的教學產生了很大的影響。

3．師資力量配備需要提高 近些年來，隨著新課改的不斷推進，教師在教學過程之中的主導地位正在逐漸地確立起來，教師在教學課堂中的重要作用是毋庸置疑的，作為教學過程中最為基本的能動因素，教師掌握著課堂教學的大局和形勢。近一段實踐的研究表明，我國很多初中學校的化學教師數量不足，這種狀況在農村初中的教學中尤為常見，有的教師擔任著多個班級的化學課教學，這樣一來，化學教師的工作量就會變得十分巨大，備課效果也不能夠達到完美，這對教師的體力、精力提出了很大的挑戰，最終會對初中化學的教學效果造成影響。

二、教師方面的問題

1．教師隊伍的教學水平有待提高 隨著新課改的實施，在化學教學中，教師成為影響教學的重要因素。但是現在初中的一些化學老師，在初中化學的教授中，教學理念仍然沒有徹底改變，依然保有應試教育的思想。課堂上很多還是以教師為中心，老師對課時內容把握不準，與同學之間缺乏互動，教師的教學水平低下，教學效果遠遠不能達到新課標的要求。

2．不注重化學實驗 化學實驗的重要性前面已經論述過了，可是在實際的操作中，一些教師認為教學任務過于繁重，做實驗會耽誤學生的學習時間，不愿意安排學生進行化學實驗，甚至也不進行必要的演示實驗，學校的實驗室名存實亡，不利于激發學生的學習熱情，不利于化學教學的開展。

3．課后習題與課堂內容脫節 現在的教學模式之中，很多老師都是在結束課堂之上的教訓內容后，把對教學內容的鞏固訓練置于課程結束之后。課后的針對性練習很多是各個地區的考試真題，針對性的訓練不足，因此無法達到提高化學成績的目的，對課堂內容的鞏固效果也不明顯，學生很容易在網上找到答案，繼而對化學產生抵觸心理，降低對自身的要求。

4．束縛學生的思維 化學教學中，學生是主體，但很多情況下，課堂的掌控者卻是教師，教師不停的傳授知識點，不給學生思考與提問的機會，甚至對于問題講解，直接給出正確答案，這些都不利于學生通過思考培養發散思維，久而久之，學生的思維沿用了教師的應試思維，很少問為什么，成為考分機器，沒有綜合能力。

三、學生的問題

1．學習興趣不高 愛因斯坦說過：興趣是第一老師。實際上初中的化學知識是有很強的邏輯性的，知識量也很大。學生剛接觸化學，還抱著一份好奇心和想學好的勁頭，可隨著知識的深入，學生發現該學科十分復雜，開始的熱情漸漸降溫，逐漸對化學失去了興趣，最后就會阻礙學生對知識的汲取，當然學生缺乏興趣對教師課堂教學的影響也是不可小覷的。所以，教師研究如何激發學生的學習興趣尤為重要。

2．缺乏實踐經驗 化學是一門實踐性很強的學科，它與我們的日常生活密切相關。而現在的學生整天淹沒在學習、游戲、電腦、手機里，過著衣來伸手，飯來張口的日子，生活經驗、社會經驗極度缺乏，使學生在學習中很難將理論與實踐結合起來，這為化學的學習增加了難度。

發現問題是基礎，而解決問題才是關鍵。為了更好地推進化學教學改革，提升教學質量，我們應該不斷探索，努力鉆研，總結經驗，發現問題，然后想出更好的解決問題的辦法。不同的地區，不同的學校在化學教學中可能會存在相同的問題，但解決問題的方法會不同，這要根據地區、學校的實際情況，正所謂“條條大路通羅馬”。以上化學教學中的一些問題只是本人在實際教學中的個人總結，希望能與同行們產生共鳴，以期互相交流，共同進步，為化學學科的教學發展做出個人的貢獻。

參考文獻：

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