淺析高中物理中德育的滲透

◎曾黎峰

道德教育在我國向來是非常受到重視的基礎教育。為了在高中物理學科教學中扎實推進道德教育，讓學生在物理學科中也能受到道德教育的熏陶，高中物理教師要充分的認識到自身所肩負的道德教育責任，在學科教學中，有機的將道德教育滲透進去。在物理學科中開展道德教育工作，要充分的結合本學科的特點，在結合本學科特點的基礎之上，來設計相應的教育題目，同時，教師本人的道德教育素質要具備相當高的水平，只有這樣才能夠在課堂上根據具體的情境，靈活的開展道德教育工作，使得道德教育在高中物理這門學科中可以潤物細無聲的開展下去。

一、結合基礎的概念定理等內容的講授將學生滲透辯證唯物主義的基本思想

看似抽象的物理現象，物理概念和定理等等，實際上都包含了一定的哲學思想，這些哲學思想也可以應用到現實生活中，用來指導人們的生產和生活。作為物理教師，不僅要講清楚物理學的概念、定律和原理，而且要讓學生掌握正確的思考問題的方法，從而學會馬克思主義辯證唯物主義的立場、觀點和方法。比如，在上復習課時，教師要善于發掘教材內在的統一性，使紛繁復雜的現象、概念、公式、定律、原理等物理知識，在為數不多的幾條基本原理的指揮調度下，組成一個井然有序、簡單明了的物理體系講給學生，促進學生產生認識上的飛躍。通過正確的講授方法，在潛移默化中讓學生逐步樹立馬克思主義的世界觀。

二、要借助高中物理教學的平臺，有機的滲透愛國主義教育

物理這門學科具有悠久的歷史，在我國歷史上也有很多的物理探索研究成果。例如：回音壁、地動儀、小孔成像、色散等都閃耀了我國勞動人民的智慧火花；我國社會主義現代化建設的科學技術，在短短四十年里走完歐美資本主義幾百年走過的路程，一些物理分支已進入世界先進行列，這些成就說明我國有一大批熱愛祖國的優秀物理學家和科學技術工作者。以這些事例教育學生會使學生自豪、自信，并堅定其投身社會主義建設的奮斗志向。

與學生緊密相連的實際生活中的例子對學生的教育作用更明顯。在講授“能的轉化和守恒定律”時，介紹葛洲壩水利樞紐工程，黃河小浪底水庫，長江三峽工程，讓學生進一步了解我國在能源方面的成就。在講“萬有引力定律”時，介紹我國通訊衛星發射情況及神州七號載人航天的成功發射與回收的情況以及嫦娥一號衛星的運行情況，在講“超導體”時介紹我國超導磁懸浮的研究進展，及上海磁懸浮列車的運行情況，這些領域我國都處在世界的領先地位，取得了輝煌的成就，可以激發學生的愛國熱情，培養學生科技興國的意識。

三、將道德教育在課堂教學中有機的滲透進去

物理這門學科有自身的學科體系，有大量的需要教育教學的基本內容，需要學生抽出大量的精力來完成這些內容，然而道德教育不一定需要特別的時間，只需要以物理基礎學科的學習相結合，相融合就可以了。因此，究竟在某節課中應該滲透什么教育，應從實際出發，對于明顯的德育教育內容（即顯性的）就明確點出，對于隱含的德育教育內容（即隱性的）就不硬性點出。有序。就是在物理教學中進行德育教育應該有規律。一是指教學過程中必須符合認識規律和教學規律。這些規律的本身就是遵循辯證唯物主義的認識論。二是指德育滲透要循序漸進。青年學生的思維正在成長，接受教育是日積月累的，量變引起質變，就會在學生頭腦中形成德育教育所要求的觀念、思想、方法和品德等。有度。就是要求物理教學中進行德育教育要有適當的限度，要恰到好處。根據教學目的、教學內容和學生實際，要滲透什么內容，滲透到什么程度，絕不要占用更多的時間，話說到就為止，以免引起學生的反感和逆反心理。

四、結合物理學科的特點，在教學中自然滲透道德品行的教育，滲透良好習慣的教育

道德教育工作不一定是講一些大道理，更多的還要靠平時一點一滴的從行為上扎實的去實踐一些道德的理念，所以，在高中物理這門學科的教學中，我們要通過教師的為人師表，對學生首先產生道德行為熏陶的作用。用教師的師德師范去影響學生，幫助學生塑造良好的行為習慣，建立正確的價值觀念。教師是學生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無不影響著學生，為此教師要注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習慣、堅定的信念、意志，勇于改革的創新精神狀態去影響學生。教師的身教是學生養成良好品德、行為習慣的重要保證。其次對物理問題的研究，要準確、嚴密。在具體的教學中，可通過人造衛星發射，物質結構的測量及超導現象研究等情況介紹，教育學生養成嚴謹的科學態度和認真、細心的良好習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養成尊重事實、誠實的品質。通過宇宙飛船上天、核實驗成功的介紹，告訴學生這是協同合作的結果，培養他們的集體主義觀念和相互合作的習慣。

五、要注重培養學生嚴謹求實的科學探索精神

高中物理是一門自然科學，這門學科建立在實驗的基礎之上，所以，在培養學生的道德品質的同時，我們也要充分的發揮這門學科的特點，將科學的探索精神，科學的研究精神的自然滲透進去，讓學生在每一堂物理課堂教學中都能夠在精神層面有所啟發和領悟。要把這種教育寓于一節課的每一部分之中，有目的、有計劃的進行。例如在力學部分的一系列實驗中，可以適時的對學生進行潛移默化的教育，培養學生嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的科學態度和愛護儀器、愛護公物的良好品德。物理教學中滲透著眾多科學家的科研過程及科學研究方法，教師要善加利用。

總之，在高中物理這門學科教學中，教師要注重滲透道德教育的重要性，要結合物理這門學科的具體特點，將道德教育有機地滲透進去，要用教師的師德師范，培養學生良好的道德品行，也要借助物理這門學科的科學特點，促進學生良好科學研究精神的培養。

參考文獻：

岳國清．在高中物理教學中實施德育的研究［D］．華中師范大學，2006．