利用生活情景開展小學數學教學

◎高艷平

從很多人的認知里可以看出，對于數學是較為反感，其主要原因是認為數學是抽象的，枯燥的，其實數學知識與生活是息息相關的，甚至在我們生活當中所遇到的很多事情，內種都包含著數學知識。因此，在新課程教學改革的要求之下，很多老師將生活情節加入了數學課堂的教學，營造出一種輕松愉快的教學氛圍，提高學生學習的興趣。

一、小學數學應用生活情節的作用和意義

1．有效的提高學生的學習興趣 在小學數學的學習中，大多數人接觸的主要內容便是數學的計算，因此學生在學習過程當中需要記住各種數學公式，并且為了熟悉數學公式的應用，反復的進行計算和練習，這對于小學階段的學生而言，無疑是一種煎熬，使他們的學習興趣大打折扣，精神和注意力在課堂當中難以集中。為此，采取生活化的教學手段，可以吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，甚至可以將生活當中一些熟悉的例子引入數學課堂，促進師生之間的交流，提高教學效率。

2．提高對數學的認識程度 通過情景化的教學手段，可以不斷的提高學生對數學的認知程度，因為數學知識本身來源于生活，用生活作為素材，極大的提高學生的學習興趣，甚至能夠讓學生在日后學習過程當中，將所學知識與生活情景相聯系，提高學生解決實際問題的能力。而且因為小學生的思維能力尚處于不成熟階段，采取生活化的教學方式，能夠將抽象的數學知識變得簡單易懂，學生容易理解，通過這樣的方式，不斷拓展學生的思維能力，使學生得到提高。

二、數學生活情景創設的方法

1．引入生活素材 隨著當前教育技術的逐漸發展，越來越多的信息媒體已經走入了小學教學課堂，因此教師可利用多媒體信息技術，將生活當中的一些素材引入到數學課堂的教學，不斷為學生創設生活情景，通過各類方式是枯燥抽象的數學知識，變得形象而具體，或者可以采用視頻和音頻結合的方式，把學生帶入一個享受的學習世界。比如說再進行習題計算的過程，教師可設計采用卡通形象，卡通學校里面的比賽，或者是射箭等多種方式來進行計算習題的練習，這樣可以激發學生的興趣，使學生處于享受的學習狀態。

2．應用生活化的語言 教師要根據學生的年齡特征，進行有針對性的教學，其中教學用語在教學過程當中是非常重要的，要想將書本當中的理論知識，轉化為學生容易理解的數學知識，就必須要采取各種教學手段，拉近學生之間的距離，而采用生活化的語言，不僅能夠幫助學生理解一些抽象的數學知識，同時也可以拉近數學與生活之間的距離，讓學生能夠從生活當中感知數學知識的作用，更加熱愛數學。比如說在低年級學習數學加減法中，教師并不需要直接向學生展示計算公式，而是可以采取生活化的手段，比如說怎樣區分蘋果，或者是怎樣去分糖果等等一系列的生活語言，通過這樣的方式，將數學計算的公式，潛移默化的教授給學生，既減輕學生學習的壓力，又能夠提高學生學習的興趣，將生活素材轉化為學習素材，通過這樣的方式，為學生創設一個輕松愉悅的教學環境。

3．利用生活情景創設學習氛圍 在小學階段，大多數的小學生都能夠保持一顆較強的好奇心，因此他們會對任何新鮮的事物產生興趣，并且容易專注精力來做一件事情，所以教師必須要利用好小學生的這一特點，讓他們對數學產生較為濃厚的興趣。要達成這一目的，首先是要創設學生喜歡的課堂，教師可以利用生活情景的方式，不斷為學生創設更為生動靈活的課堂，比如說數字謎語，比如說每個人的幸運數字，通過這樣的方式，既讓學生了解了一些數學的基礎知識，又能夠為學生創設一個較為輕松的學習環境。比如說學生在學習分數的時候，教師可以利用多媒體課件展示一塊蛋糕，然后向同學們提問，怎樣分蛋糕才能夠展現出公平？這是很多人都會說出自己的想法，然后教師將平分蛋糕的思路，以及每一塊蛋糕該怎樣去表示向學生展示，這樣學生就會學習到分數的一些知識。

結束語：利用生活化的情景來學習數學，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠加深學生對于數學知識的認識和理解，更重要的是可以在課堂當中創設一個輕松愉悅的學習環境，讓學生在不知不覺當中，學到很多的數學知識。但當前對于生活化的情景教學尚處于不斷創造的過程，因此需要廣大教師同仁，在教學過程當中不斷進行延伸，使其更加具體豐富，在教學當中應用。

參考文獻：

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