小學數學教學生活化的若干問題探析

◎于景艷

一、小學數學教學生活化的理論基礎

1．小學數學課程標準 作為一線教學的最重要的指導性文件呢，課程標準的頒布和實施指明了教學實踐的方向，明確了課堂的任務?！读x務教育數學課程標準（2011版）》明確了義務教育階段特別是小學基礎學段數學課程要將情感、態度和價值觀的培育作為核心目標之一，高度重視。同時指出了數學學科的學習要建立在學生的知識基礎和生活體驗之上，明確了小學數學生活化的教育理念。

從課程標準角度進行小學數學教學生活化的解讀，主要涵蓋了一下幾層內容：一是使學生產生數學就在我們身邊的體驗，感受日常生活和數學知識的聯系，激發學生對于數學世界的探索性趣，提高應用數學知識解決實際問題的能力。二是要立足于學生的身心發展狀況，遵循小學生情感、思維和能力發展的客觀規律，積極營造包含個性、生動活潑、源于生活、創造新鮮的學習環境，通過數學學習，增強學生對于實際生活的認識，培養學生愛學習、愛探索、愛生活的良好習慣。

2．弗賴登塔爾的數學教育思想 荷蘭著名數學教育家弗賴登塔爾從數學現實和數學化兩個方面為小學數學教學生活化思想提供了理論基礎。首先，從數學現實角度，他提出了數學源于現實且應用于現實的觀點，認為數學教育就是一個從學生實際生活中遇到的數學問題出發，不斷發現問題、解決問題的過程，是一個將抽象的數理知識變得實際和具體的過程。其次，從數學化的角度，生活化的教育過程是一個將實際問題數學化的過程，也是一個從日常生活中的數學問題中抽象出數學思維和方法的過程。

3．杜威的生活化教育理論 美國實用主義教育創始人杜威的生活化教育理論是小學數學教學生活化的又一重要理論基礎。杜威強調生活是現在的、兒童的，要把學校和社會生活結合起來，發揮生活經驗在教與學過程中的作用。

此外，陶行知的生活教育理論、奧蘇伯爾的有意義學習理論、羅杰斯的人本主義學習理論都是小學數學教學生活化的理論支撐。

二、小學數學教學生活化的積極意義

1．樹立支點，提高學習的趣味性 新課程標準實施以來，課堂教學越來越重視挖掘學生資源，發揮學生的主體作用。小學數學教學生活化有利于將抽象的數理知識與生活實際問題相聯系，使數學問題更加生動有趣，富有生活意義。這符合小學生好奇心強、渴望體驗的身心發展規律，能夠讓學生在生活情境體驗過程中感受到學習的樂趣，喚醒學生數學知識的內在渴望。以《求平均數》課程為例，數學運算比較抽象，晦澀難懂，學生掌握和記憶都存在一定的困難。在生活化教育理念下，我們可以設計旅游中的數學問題場景，聯系孩子愛玩的天性，設計旅行場景、競賽場景等體驗平均數在生活中的應用，幫助學生感受數學學習的趣味性。

2．延伸視角，增強學習的成就感 生活化的數學教學，實現了學生視角的延伸，建立了學科知識和生活實際的有效連接?？梢允箤W生在學習的過程中獲得解決問題的生活體驗，獲得學習的成就感。從而養成好學、樂學的習慣。

3．以人為本，凸顯學習的有效性 生活化的小學數學教學關注學生的生活，關心學生的直觀感受，旨在引導學生正確處理和分析數學信息?；貧w生活情境的課堂教學能夠彰顯學生主體的重要性，同時能夠在學習的過程中讓學生感受到數學知識的有用性，直觀地感受學習的意義和價值。

三、小學數學教學生活化的實施策略

1．加強學習，教學理念生活化 教師是教育過程的設計和實施者，小學數學教學生活化要求教師不斷加強學習，提高認識，樹立生活的教育觀念。首先，要樹立生活化的教育觀，明確更好地生活是學習的終極意義，衡量學習效果的關鍵標準是知識的運用情況。其次，要樹立生活化的教學觀，明確教育即生活，這要求小學數學教師正確認識自己的崗位職責，熱愛教育和學生。

2．深入挖掘，教學內容生活化 教學內容是課程學習的重要載體，要想做好小學數學教學生活化，就必須深入挖掘教學資源，設計源于生活、回歸生活的教學情境，為學科知識找到生活化的素材，讓教學內容富有生活氣息。具體做法包括以下幾個方面：一是要利用好教材資源，新修訂的教材能夠滿足生活化教育的要求，與學生的日常生活聯系比較緊密，因而要挖掘好教材，合理取舍，使教學內容不僅符合課程標準的學習要求，還能突出學生探索和解決問題的參與過程，為學生提供充分的自我思考空間。利用好練習題、綜合與實踐等課本中的教學模塊，引導學生在學習的過程中發現數學的樂趣。二是要利用好學生的生活素材，選取能夠有效刺激學生的學習材料，利用好學生的好奇心，設計出學生看得見、感興趣的數學內容。

3．積極創新，教學方法生活化 郎加明在《創新的奧秘》中說過“對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。”小學數學教學生活化也要積極創新，努力實現教學方法生活化。一是要在語言運用方面進行創新，在保證數學語言嚴謹性和準確性的同時，運用形象化、通俗化、趣味性的語言，從而達到循循善誘，生動活潑的效果，刺激學生的學習欲望。二是要積極進行教學模式的創新，努力爭取社會和家庭的支持，整合資源實現教育效果最優化。

參考文獻：

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