初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)

◎黃愛紅

一、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

所謂科學(xué)素養(yǎng)，是指能運(yùn)用科學(xué)原理和方法解釋或處理生活工作中的常見問題，其重點(diǎn)是用科學(xué)的態(tài)度分析和思考問題，以及用科學(xué)的批判精神總結(jié)問題。對(duì)于中學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)大綱提出的要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)之一，指在接受一定科學(xué)知識(shí)過程中，形成的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人類自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力，這些素養(yǎng)必須通過化學(xué)教學(xué)與學(xué)生需要結(jié)合起來才能達(dá)到目的。為此，我們可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和提高學(xué)生的思維能力。化學(xué)學(xué)科意識(shí)是人的大腦對(duì)化學(xué)客觀事物及其規(guī)律的反應(yīng)［1］，化學(xué)學(xué)科思維訓(xùn)練是教師在教學(xué)過程中結(jié)合化學(xué)的特點(diǎn)，依照科學(xué)的思維規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的深刻性、全面性。

二、組織學(xué)生開展環(huán)保課題的探究活動(dòng)

在新課程教學(xué)中，要大力提倡探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，同時(shí)也能讓學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，這是新課標(biāo)教學(xué)的要求。在有效提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教學(xué)中，我們也應(yīng)該重視學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)課題的探究工作。在初中化學(xué)新教材中，我們可以幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n題，組織學(xué)生進(jìn)行探究。比如，當(dāng)?shù)毓S對(duì)本地產(chǎn)生的污染及處理的調(diào)查；廢舊電池的遺棄與回收情況的調(diào)查等等。在具體的教學(xué)中，我們要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去探索對(duì)環(huán)境污染防范與治理整頓的措施。比如，在某些化工廠，產(chǎn)生了很多的CO2、SO2、NO2、NO、H2S等廢氣，如果任意的排放，會(huì)造成嚴(yán)重的空氣污染，那么，我們有沒有辦法對(duì)這污染氣體進(jìn)行防范呢？除去呢？利用呢？我們可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)于這些酸性氧化物，最適合什么物質(zhì)與它們反應(yīng)除去呢？經(jīng)過討論，學(xué)生總結(jié)了用堿性溶液吸收，生成的鹽，或許是很好的化工物質(zhì)。類似這樣的問題還有：氨氣可以用濃硫酸吸收等等，這樣不僅能防止污染，還能變廢為寶。

三、讓學(xué)生親自動(dòng)手參與環(huán)境保護(hù)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣

在化學(xué)教學(xué)中，教師除了從理論上和實(shí)踐上讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)外，還要著重強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境污染問題。

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及儀器裝置，盡量減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)所造成的環(huán)境污染 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)并收到效果的同時(shí)，無意之中將一些有害氣體排到大氣中，將能引起水質(zhì)的污染的廢液排至下水道中。

其中特別是 NO1、SO2、SO1、CL2、Br2、H2S、烴類、醛、酮類及鍋、汞、鉛、鉻、砷等重金屬離子，都以不同的方式對(duì)環(huán)境造成污染，從而危害師生和人們的健康。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重環(huán)境保護(hù)，并且采取相應(yīng)措施是非常重要和必要的。這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的實(shí)際行動(dòng)。

2.妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣 化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生大量的廢棄物，如果不及時(shí)處理隨意排放，久而久之不僅對(duì)環(huán)境造成污染，而且會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

常用處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物的方法有：

（A）含鋅、福、錳等重金屬離子的廢液，可加入堿、碳酸鹽或（N處S），使金屬離子轉(zhuǎn)變?yōu)闅溲趸铩⑻妓猁}或硫化物的沉淀，殘?jiān)袢氲叵隆?/p>

（B）廢酸可用石灰乳或碳酸鈉等堿性物質(zhì)中和反應(yīng)后埋人地下。對(duì)于廢鉻酸洗液，可用濃高錳酸鉀氧化再生循環(huán)使用，廢棄不用的少量鉻酸可加人石灰使其轉(zhuǎn)化成cr（oH）3沉淀。

（C）含汞廢液可用過量的Na2S和Hg沉淀等。

實(shí)踐證明，在化學(xué)教學(xué)中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的環(huán)境保護(hù)教育是很必要的，也是可行的。

一方面通過環(huán)保，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，便學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

另一方面，結(jié)合化學(xué)課學(xué)到的理論知識(shí)解決環(huán)保問題，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，有利地促進(jìn)化學(xué)理論課的教學(xué)。

四、開展課外科技活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

課外科技活動(dòng)是提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要手段，它的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以我們不僅進(jìn)行課堂宣傳教育還應(yīng)開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)在環(huán)保的第一線，把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，真正意識(shí)到環(huán)保的重要性和艱巨性。把被動(dòng)的接受環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，有效地提高課堂效果。如1.組織學(xué)生檢測(cè)了解各地的空氣質(zhì)量，使學(xué)生初步了解API值與空氣質(zhì)量級(jí)別的關(guān)系。2.組織學(xué)生對(duì)江河、湖泊、雨水、工廠廢水、生活廢水的PH值測(cè)定后進(jìn)行比較。3.對(duì)各類汽車尾氣的檢測(cè)。4.調(diào)查目前各品牌冰箱氟利昂的使用情況，與以往相比有何變化？把這些環(huán)保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)生從自我構(gòu)思、設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)驗(yàn)，搜集材料書寫小論文，既可補(bǔ)充課堂教學(xué)時(shí)間的不足，又可使學(xué)生從接受環(huán)保教育階段上升到動(dòng)手保護(hù)環(huán)境的自覺境界。有些學(xué)生感受到自己有時(shí)也在不知不覺地破壞環(huán)境，紛紛表示要從自身做起改造環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)語

教師應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在備課的同時(shí)收集相關(guān)的環(huán)保資料、治污知識(shí)，于課堂上有意識(shí)的加以滲透，使學(xué)生在學(xué)到課本知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且更能增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注環(huán)保，使他們能成長(zhǎng)為環(huán)境保護(hù)的忠誠(chéng)衛(wèi)士。

鐘清華，歐陽麗華.培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科意識(shí)促進(jìn)化學(xué)學(xué)科思維訓(xùn)練［J］.吉林教育，2011（10）：2-3.