淺析幼兒園教職員工團隊建設(shè)

文　潘　　嵐

為了建設(shè)一支高效務(wù)實的教師團隊，幼兒園必須注重從理論到實踐的團隊建設(shè)，從上到下融為一體，營造出積極向上、團結(jié)奮進的教學氛圍，努力創(chuàng)設(shè)一支學習型隊伍，筆者認為具體應(yīng)當從以下幾方面進行思考和建設(shè)。

一、加強教職員工團隊的師德師風建設(shè)

（一）幼兒園管理層的高度重視

我園成立了師德師風建設(shè)的專門機構(gòu)，努力讓全體教職員工提高認識，統(tǒng)一思想，明確責任。首先，要有明確細致的師德師風方面的規(guī)章制度，要把師德師風建設(shè)作為對教師進行綜合考核的關(guān)鍵內(nèi)容之一。組織教職員工深入學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，定期開展學習交流活動，認真剖析師德師風方面的論文或?qū)嶋H案例。通過廣泛深入的討論和交流，真正把師德的內(nèi)涵與師風的重要性灌輸給每一位教職員工，以此促進教職員工進行深入的思考，并在教學過程中不斷提升自身形象，注重自身的師德師風建設(shè)。

（二）開展多種形式的活動促進師德師風建設(shè)

幼兒園應(yīng)通過形式多樣的活動帶動師德師風的建設(shè)?？梢蚤_展諸如演講比賽、征文和座談等各種活動，讓教師把自己對師德師風的親身認識、體會和實際案例通過這些活動加以展示，抒發(fā)自己對教育事業(yè)的熱愛，讓每一位教職員工都在其中受到教育。還應(yīng)當把人文情懷與師德師風建設(shè)進行有機結(jié)合，園領(lǐng)導經(jīng)常深入課堂現(xiàn)場進行調(diào)研，掌握一線教師的思想動態(tài)，經(jīng)常向教師征求幼兒園管理工作的意見，共同營造出健康向上的工作環(huán)境，打造出人性化的和諧氛圍。園方自覺向家長做出“師德師風”的公開承諾，讓每一位教師的師德師風都處于各方的監(jiān)督之下。園方要通過大力開展“師德標兵”評選活動，用優(yōu)秀教師的先進事例來感動和激勵幼兒園的所有人，讓每一位教師都能意識到，只要從師德師風方面嚴格要求自己，就能成為先進和典型。

二、加強教職員工團隊的規(guī)范化管理

（一）工作內(nèi)容的標準化和精細化

幼兒園不斷對實際工作中的各項措施進行歸納和總結(jié)，并就出現(xiàn)的問題從制度上進一步予以修改和完善，使制度更加科學和人性化。在實際工作中做到開學有計劃、學期有落實、期末有總結(jié)。應(yīng)做好全體教職員工的崗位培訓工作，使得工作目標和內(nèi)容深入人心，使每位教職員工對各項工作的要求以及步驟的了解精細化，并嚴格遵循相關(guān)的規(guī)章制度，在工作中按照標準化的要求予以執(zhí)行和落實，盡量減少出現(xiàn)問題的概率，以全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)讓孩子滿意，讓家長滿意，讓社會滿意。

（二）管理模式的集團化和現(xiàn)代化

我園作為擁有分園的大規(guī)模省優(yōu)園，積極參照《幼兒園工作規(guī)程》的要求，探索集團化管理模式，充分調(diào)動不同崗位教職員工的積極性，采取統(tǒng)一管理、機制靈活的管理方式，最大限度地把現(xiàn)代化教育理念深入到教學過程中，同時使每位幼兒教師人盡其才，走上適合自己的工作崗位.

（三）以研促教帶領(lǐng)幼教團隊成長

“己不正，何以正人？”幼兒園在管理上應(yīng)當營造出以研促教的教學模式，有計劃、分步驟地提高整個教職員工團隊的業(yè)務(wù)能力，然后根據(jù)教師在業(yè)務(wù)方面的不同表現(xiàn)，有針對性地進行業(yè)務(wù)方面的培訓，更好地激發(fā)教師們的工作熱情，還要根據(jù)實際情況對教研策略做出適時的調(diào)整和完善，形成人人主動參與、體驗、互動的教研新模式。

三、通過學習打造優(yōu)質(zhì)的團隊

要想把幼兒園教職員工隊伍打造成專家型的團隊，筆者以為應(yīng)做到以下幾點：

（一）學習書本知識

幼兒園專門設(shè)立教師學習的場所，給教職員工提供良好的學習環(huán)境和資源，常年訂閱相關(guān)報刊供教職員工學習，提供專項經(jīng)費用于購買各類幼教方面的書籍，鼓勵教職員工在業(yè)余時間廣泛開展閱讀學習活動，鼓勵教職員工之間通過各種形式進行學習交流，營造出濃郁的園所學習氛圍。

（二）同事之間相互學習

第一，“分享”式教研模式。在分享式活動中，老教師應(yīng)起到傳、幫、帶的作用，新教師要奮起趕、比、超，新老教師在相互傾聽的基礎(chǔ)上，做好互動交流，把好的東西一起分享并應(yīng)用到教學實踐中。第二，“輪值”式教研模式。每個教職員工都要根據(jù)自己對教育的理解，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，并圍繞教學主題，輪流主持教研活動。第三，“復制”式教研模式。將園內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗加以匯總、記錄，組織教師們集中研究學習，并且在自己的課堂上予以復制，通過公開課的形式分析自己存在哪些不足。第四，“觀摩”式教研模式。園方經(jīng)常組織教職員工隊伍對優(yōu)秀的教學活動進行觀摩，把經(jīng)過千錘百煉、反復打磨的教學活動展示給廣大教職員工，通過交流與互動，引領(lǐng)教職員工團隊整體教研水平不斷提高。

（三）向行業(yè)專家進行學習

首先，要經(jīng)常將幼教專家請到園中進行現(xiàn)場的專業(yè)指導。要結(jié)合教學需要，有針對性地聘請專家舉辦講座，通過對幼教知識和技能的分享、溝通，達到提升教學團隊整體素質(zhì)和水平的目的。例如，請專家開展團隊拓展訓練，舉辦《如何提高教師在幼兒眼中的魅力》的講座。其次，要選派優(yōu)秀教師到幼教專業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)進行考察和學習，引進具有前瞻性的教育理念，然后將所學的知識和技能通過集體學習的方式傳達給幼兒園的整個教師員工團隊，并在工作中加以應(yīng)用。

四、通過激勵機制強化團隊建設(shè)

（一）從物質(zhì)上完善團隊福利待遇

從物質(zhì)上保障教職員工團隊的需求，保證教職員工團隊的穩(wěn)定與發(fā)展。對先進典型予以一定的物質(zhì)獎勵，同時還要對教職員工參加的相關(guān)培訓給予補貼。要設(shè)立教師活動專項資金，支持教師繼續(xù)自學深造，通過經(jīng)費支持，讓教職員工團隊的自我提升成為一種常態(tài)。

（二）從考評機制上促進團隊發(fā)展

幼兒園建立了一套符合自身實際的激勵制度，在對提升自身團隊綜合素質(zhì)的重要性方面已經(jīng)得到很多幼教機構(gòu)的認同。完善的評價體系對發(fā)掘教職員工團隊的潛能，對自身團隊的整體發(fā)展意義重大。

綜上所述，在幼教發(fā)展日新月異的今天，通過加強幼兒園教職工隊伍的團隊建設(shè)，建立一支優(yōu)秀的教育團隊，可以打造出優(yōu)質(zhì)的幼教品牌，構(gòu)建出符合時代潮流的新型園所。每個幼兒園都應(yīng)當分析本園教職員工隊伍的特點，針對自身情況，走出一條適合自身發(fā)展的道路。

（江蘇省儀征市實驗幼兒園）

【參考文獻】

[1]汪丞，郭躍進，伍香平.新形勢下加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的對策思考[J].學前教育研究，2014，(2).

[2]柳順梅.如何打造優(yōu)秀的幼兒園教職工團隊[J].城市建設(shè)理論研究，2013，(9).