"互聯網+"環境下初中英語"翻轉課堂"教學模式研究

◎李國琴

一、前言

隨著互聯網科學技術的不斷發展與進步，移動設備的終端技術也得到了巨大發展，很多電子設備，如平板電腦和手機等都已經成為當前初中生生活娛樂以及學習的重要工具，同時也為學生的學習和生活提供了巨大便利。在課堂教學中，很多老師也已經開始將互聯網+的先進成果引進來了，“翻轉課堂”的教學模式也在越來越多的課堂中出現，并且在嘗試和實踐的過程中取得了比較顯著的效果，吸引很多老師對其進行應用與研究。

二、互聯網+環境下翻轉課堂教學模式的內涵分析

翻轉課堂又稱為顛倒課堂，主要是指與傳統的課堂教學相比，其教學的過程順序由原來的老師講解、布置作業變為做視頻、布置作業、老師講解的一種教學模式。與傳統教學模式相比，學生成為課堂的主體，能夠很好地發揮學生的主觀能動性，從而更有利于培養學生的個性化和創新思維與能力。在當前互聯網+的社會背景下，翻轉課堂教學模式的開展主要是老師在課前將授課的過程錄制成視頻，然后根據知識點內容設計作業與學習任務，然后與視頻一起上傳至網絡共享平臺，供學生在上課之前下載學習，并且完成學習任務和作業。然后老師在課堂上播放該視頻，與學生一起觀看，結束之后，老師再與學生一起探討學生沒有明白的知識點。同時，老師也可以借助互聯網+終端設備，拓展學習任務。這樣，不僅在很大程度上增強了教學的針對性，讓學生真正發揮課堂主體的作用，增強學生對知識點的理解，而且也有助于實現因材施教，讓每位學生都能有所收獲和提升，促進學生創新意識的增強與能力的提高。

三、互聯網+環境下初中英語翻轉課堂教學模式的應用研究

1.在課前學習中開展翻轉課堂，讓學生快速融入課堂氛圍 課前學習是課堂學習的一個重要環節，其教學效果的好壞將在很大程度上直接影響整個課堂教學的質量。一個好的開端是成功的一半。如果在課前學習就認真對待，則可以在很短的時間內就吸引學生的注意力和好奇心，讓學生以良好的心態面對接下來的學習，讓教學收到事半功倍的效果。所以，在互聯網+環境下，老師可以在課前學習中就開展翻轉課堂，激發和培養學生的學習興趣。初中英語教材中，在學習一個新的單元時，都要先學習一些新的單詞和語法知識。這時，老師就可以根據具體的教學計劃，對這一單元的知識點進行規劃與設計。老師可以將詞匯的具體讀音和單詞用法的具體講解過程做成微課課件，讓學生在通過微課件的學習過程中，能對知識點有一定的了解。比如，在學習what does he look like這一課時，會涉及到注入hair、height、tall、brown等詞語的特點與用法，以及一些常用句型，如she is tall；I am thin等。當老師在制作微課視頻時，老師要注意對這些常用的詞匯進行較為詳細全面的講解，并且最好是結合一些通俗易懂的例句講解這些詞匯的具體用法。比如Lucy，s hair is long and straight等，讓學生在具體的語境中學習和掌握各個詞匯的具體用法，增強學生的記憶。而且在制作課前學習的微課件時，老師要注意把握每一課件的長短，因為學生保持注意力的時間是有限的，所以老師要充分考慮學生的接受能力以及注意力維持的時間來制作微課課件。這樣的教學設計，可以讓學生在課前學習的過程中就保持良好的心態，快速融入到課堂教學的氛圍中，為接下來的學習做好準備。

2.在課堂教學中借助翻轉課堂的開展不斷強化學生對知識的理解與應用 在課堂教學過程中，學生對知識點的掌握程度往往成為評價教學效果好壞的重要標準。因此，在課堂教學中強化學生對知識點的理解，可以有效增強教學的效果。在互聯網+背景下，初中英語可以借助翻轉課堂的開展，讓學生在課前學習環節就將基礎的學習任務完成，但是不可否認，學生在課前學習這個環節，還會產生很多諸如發音不準、知識點理解有誤等情況。因此，這就需要老師在課堂教學中針對學生自學時所遇到的各種問題進行講解，并且結合學生完成的作業情況進行分析與引導，不斷增強學生對知識點的理解與應用。比如，在學習形容詞的比較級相關知識點時，由于這一知識點涉及到很多個人的特征與話題。這時，老師就可以借助多媒體設備創設和模擬真實的情境，開展情境對話，并且老師不斷強化這些知識點的講解，讓學生在具體的應用中增強對知識點的理解與掌握，同時這種教學設計也能夠活躍課堂氛圍，激發和培養學生的學習興趣。

3.在課后拓展過程中開展翻轉課堂，不斷提高學生的英語水平 在初中英語教學過程中，老師不能僅僅局限于課本知識，而且也要注重知識的拓展，不斷拓寬學生的知識面，切實提高學生的英語水平。在課后拓展的環節中開展翻轉課堂，主要包括課外閱讀拓展、電影欣賞等方式，學生可以根據自己的實際情況及興趣愛好進行自主選擇。比如，在課外閱讀方面，老師可以鼓勵學生根據自己的語言水平，在課余時間閱讀一些英文故事或者英文新聞，這樣，學生在閱讀過程中，不僅能夠提升自己的英語水平，而且也可以豐富自己的知識。此外，觀看電影也是當前初中生比較喜歡的學習拓展方式，欣賞英文電影的同時，能有效鍛煉學生的英語口語，有助于學生的詞匯積累，并且在耳濡目染的過程中感受英語的魅力，從而增強學生的學習興趣。

四、結語

綜上所述，在當前互聯網+環境背景下，在初中英語教學過程匯總剛開展翻轉課堂，無論是對于增強教學效果還是促進學生發展，都具有重要意義。但是在具體實踐過程中，老師要注意做好視頻資源，保證畫面清晰、聲音與畫面實現同步等，從而確保學生能順利通過教學視頻進行學習；并且要結合教學內容及學生的學習特點，設計合理的學習任務，引導學生進行自主學習，并對學生的完成情況進行檢查。只有做好這些，才能使翻轉課堂的優勢得以最大限度的發揮。

[1]蒲發會.翻轉課堂在初中英語教學中的運用[J].學周刊，2016，（11）：65.

[2]朱映潔.“互聯網 +”環境下初中英語“翻轉課堂”教學模式研究[J].學周刊.2017，（9）：158.