我國學校心理教育的發展歷程、現狀與前瞻

◎王婷

學校心理學教育是是我國基礎教育課程改革的要求。隨著社會的發展和進步，學生面對的選擇變得多了，但是學生也因此產生了迷茫和困惑。因此，學校心理教育的主要任務是幫助學生解決學習和生活中遇到的疑惑和困擾，從而優化學生的心理素質，促進學生全面的發展。從20世紀80年代開始，我國就已將著手學校心理教育方面的方面的工作了。我國學校心理學發展至今可以分為三個階段：嘗試推行階段、探索發展階段和快速發展階段。我國學校心理教育這三個發展歷程，可謂一波三折，充滿艱辛，但也見證了我國對學校心理教育的重視程度。目前為止，我國學校心理教育已經步入正軌。但是，學校心理教育還沒有形成一個完成的體系，還有許多需要改進的地方。因此，我國仍需要加大對學校心理教學的投入，學校也要積極的利用科學的方法不斷完善心理教育方式，并構建一套科學合理的心理教育健康體系，為了更好的促進學校心理教育的發展。

一、我國學校心理教育的的發展歷程

我國學校心里教育的發展歷程從總體上講可以分為三個階段：嘗試推行階段、探索發展階段和快速發展階段。

1.學校心理教育嘗試推行階段 我國文化大革命過后，國家恢復了正常了的學校教育。這個時期，國家在在努力發展教育的時候，意識到學校心理教育也是必不可少的。于是，開始了學校心理教育工作的構建。經過相關部門的多年的學習和研究，經國家批準。2002年，教育部下發了《中小學心理健康教育指導綱要》，對全國范圍的中小學學生實施心理健康教育，希望能提高中小學學生面對困難的心理素質，指導他們走上正確的人生道路，使中小學學生健康快樂的成長。《中小學心理健康教育指導綱要》的實施，雖然在社會中引起人們的關注。但在，在實際的實施過程中，卻存在許多缺陷，存在的問題主要表現在：心理教育教學太過理論化和老師教學形式化。因此，這使學生在遇到心理上的障礙時，老師不能及時的發現。學生又很難自己妥善的解決，從而造成了學生心靈上受到了不同程度的傷害。

2.學校心理教育探索發展階段 學校心理教育嘗試推行階段出現的問題，引起了國家的高度重視，為了更好的落實《中小學心理健康教育指導綱要》的實施，國家要求相關部門必須針對性的做出有效的行動策略。因此，相關部門對出現的問題作出了探索和研究，發展了學校對學生心理教育的教學方式。在實際的教學中老師對學生的心理教育不再是只停留在理論教學方面了.老師通過理論與實踐的結合，積極的引導學生心理健康的發展，并及時通過與學生溝通交流的方式，預防學生心里出現負面情緒和心理問題。

3.學校心理教育快速發展階段 經歷了學校心理教育的嘗試推行階段和探索發展階段，我國在學校心理教育方面取得了非常豐富的經驗，結合這些寶貴的經驗，再加上我國經濟的快速發展和科學技術的進步提供的一些便利。學校心理教育在教學方法、教學設備和教學環境上發生了很大的改變，這些都非常有利于對學生的心理教育。在學校，心理教育的不斷完善和發展，學生遇到的問題，基本都能得到解決。可以說，我國學校心理教育已經步入快速發展的階段了。

二、我國學校心理教育的的發展現狀

我國學校心理教育從無到有，到目前為止，發展經歷了嘗試推行階段、探索發展階段和快速發展階段。由此可知，我國學校心理學教育已經取得了很大的進展，在學校素質教育中占有了重要的地位。學校心理學教育的發展取得的成就有：學校心理教育理論和實踐的有機結合；學校心理教育組織活動多樣化；學校心理教育實現了學校團體合作的模式；心理教育的理論研究取得了重大的進步和我國擁有了一批國家級的心里教育專家等等。雖然我們國家已經進入了學校心理教育的快速發展階段，但是我們仍在一些方面存在不足，因此，“革命尚未成功，同志仍需努力”，我們國家要積極的不斷完善存在的缺陷，使學校心理教育建設的更加完好。

三、我國學校心理教育的的發展前瞻

隨著我國教育的不斷改革和創新，我們學校心理教育不能僅僅滿足于往日取得的成就，應該具有時代的危機感，想更高的目標邁進。學校心理教育根據學生的變化不斷的更新新的心理教育內容，以此更好的教育和指引學生全面的發展。順應時代的發展，與時俱進，我們未來的學校心理教育發展的方向主要可以從教育的全面化、科學化和民族化著手，力求實現一種使每個人都能受益的心理教育體系。以此用最科學的理論和實踐，幫助每一個需要的人，使這些人能從困難中走出來，積極面對一切的艱難險阻，對生活更加充滿希望。從而，促進社會的和諧和發展。

四、結語

綜上所述，雖然我國學校心理教育的發展歷程是艱辛的，但是結果是甜美的。我國學校心理教育的不斷健全和發展，給學生的成長道路上掃除了很多障礙，使學生在成長的過程中，更順利健康的發展。學校心理教育作為一種素質教育，對學生的全面發展起著至關重要的作用。因此，在原有取得成就的基礎上，我們仍要走在時代的前沿，努力使學校心理教育越來越好。

[1]崔景貴.我國學校心理教育的發展歷程、現狀與前瞻[J].教育理論與實踐，2003（05）：56-60.

[2]崔景貴.我國學校心理教育的反思與發展[J].中國教育學刊，2003（02）：42-45.

[3]崔景貴.全球化視野中的我國學校心理教育[J].教育理論與實踐，2002（10）：57-60.

[4]崔景貴.我國學校心理教育的研究困境與變革[J].現代教育論叢，2000（06）：43-45+62.

[5]宋尚桂.對我國學校心理教育工作的思考[J].濟南大學學報，2000（03）：39-43.