淺談新課標下初中英語聽力教學

◎馬玉婷

在初中英語教學中，存在著忽視英語聽力教學，側重測試卻忽視培養學生聽力技巧等問題。雖然，近幾年隨著新課標的要求，英語聽力教學更科學，更全面，中學生的聽力水平也提高很多，但是，很多教師深受應試教育的影響，只是加大了英語聽力測試的訓練，沒有過多的向學生剖析英語語言的魅力，過分減輕聽力的課堂教學過程。在中學英語聽力的課堂上，大多數教師設計的課堂步驟是聽聽力、對答案，這就導致了教師只起到測試監考員的作用，過分重視了英語聽力的訓練和掌握。以下是關于如何提高初中生英語聽力水平的建議。

一、以學生為中心

在新課標的要求下，教師要在教學思想和教學方法上，都要強調以學生為中心。以學生為中心，就是充分發展每一個學生的個性，強調學生在課堂的主體地位，從而實現素質教育。在初中英語聽力教學中，它表現在聽、說、讀、寫等各方面。因此，在課堂教學里，要注意充分調動學生的學習積極性和主動性，可以提高聽力教學效果。

二、良好的心理素質

因為聽錄音時緊張心理或訓練時注意力不集中，或者對英語聽力存在心理障礙等，導致學生在英語聽力測試時容易出現被動局面。比如，出現"這句話沒聽懂，后面的話都聽不懂"的現象；突然緊張或突然放松時，容易出現走思的現象。所以，教師要注意培養學生良好的心理素質，使他們可以以輕松的心態完成聽力測試。

三、夯實語言基礎

提升學生的英語聽力成績，就必須訓練他們能聽懂聽力教材，還要能夠理解聽力資料。因此，教師應該訓練學生具有一定的語言知識基礎，只有夯實了語言基礎，才能保證學生能聽懂。初中英語教師應該向學生們辨別美音和英語語音的區別，向學生們講解必要的英語語法知識，努力擴大學生們的詞匯量，從而夯實學生們的語言知識基礎，達到提高英語聽力的效果。

四、激發學習興趣

眾所周知，興趣是最大的老師，也是學習的動力。所以，教師應該幫助學生養成良好的學習習慣以及形成有效的學習策略，使他們能夠加強自我管理和自我評價，從而可以發展學生自主學習的能力，達到培養學生終身學習的愿望的作用。由此可見，激發學生的學習興趣，可以提高其自學能力，這需要教師在課堂上努力創造出一個輕松和諧的氣氛，以消除學生因害怕、沮喪而產生的心理障礙，更大效的發揮多媒體的輔助作用，提高學生的聽力效率。

五、及時強化訓練

提升學生的聽力水平，歸根結底是離不開聽力檢測的，但是檢測，不能隨意盲目地進行。如果教師圖方便，今天用這個版本的試卷做測試，明天用那個版本的試卷做測試，總是來回切換聽力測試語言的風格，并不利于訓練學生的聽力水平。因此，做與中考聽力配套的英語聽力檢測題是值得注意的。而且，訓練要隨堂及時進行，例如，教師今天講了關于"問路與指路"方面的英語聽力技巧，就要及時訓練學生聽這一方面的聽力材料，以檢查和提高學生的聽力。

六、熟悉聽力題型

雖然，聽力試卷是做不完的，但是，聽力題型卻是有限的，因此，教師需要總結聽力題型，積極的帶領學生們熟悉這些題聽力題型，達到以不變應萬變的效果。比如，在對聽力中的事實細節描寫中，學生們需要注意聽出來五個 w和一個 H，即 what，where，why，which，when，how；涉及數字的題型有時間、價格、年齡等，往往需要進行簡單的運算才能獲得正確的答案。學生們只有熟悉聽力題型，才能在短時間內推理判斷出題中的難點。

七、培養學習自信心

因為聽力題型的特點，容易使學生產生畏難心理，失去學習信心。所以，教師要告訴學生聽力學習的特點和方法，幫助他們樹立信心。首先，教師要充分利用好教材上的聽力，循序漸進地提高學生的聽力水平。其次，可以試著每一個月換一種聽力材料，既可以幫助學生們保持新鮮感，又可以訓練學生在不同語速的環境下聽到自己需要聽到的詞。然后，教師要注意要把聽說讀寫有機地結合起來，在多方面培養學生的學習自信心。

八、語音知識

掌握好語音是學好聽力的基礎，所以，教師必須要認真教好學生們學習48個國際音標，規范他們的讀音，教給學生關于音節的劃分，重讀音、爆破音以及元音的注意事項。學生們只有掌握好語音知識，才能記住更多的單詞，聽力更準確，降低學生學習聽力的難度。

總結：誠然，我們注重練習學生的英語聽力不僅僅是為了考試，也是為了提升學生的英語文化素養。而且。學生聽力水平的提高是一個日積月累的漫長過程，絕非一蹴而就，只有教師和學生更加重視聽力訓練和教學，才能使學生不斷提高英語聽力水平。

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