閱讀對高中化學學習興趣的影響

◎史繼媛

化學閱讀能力是指學生閱讀化學信息，獲取化學知識的能力，并應用這些知識解決化學問題。高中化學作為一門必須課程，其中所包含的知識與培養能力對學生將來的生活與工作都具有重要影響。學好化學對高中生終身有益。想要學生愛上學習化學，先要激發學生的學習興趣。學習興趣是學生主動學習的動力和創造力，教師想要引導學生發現化學這門學科的魅力，引領學生主動投入到學習化學知識與技能中就要先培養起學生閱讀化學內容的興趣。本文就以培養學生的閱讀能力提高學生對化學的學習興趣。

一、養成良好閱讀習慣

1.要求學生提前預習 預先學習是對知識自我獲取的初步認識，也是培養獨立性和創新意識的重要先決條件。學生通過預覽，熟悉教學內容，大致了解預覽內容中的難點。在教新課之前，教師可以讓學生花時間閱讀和理解新的課程內容。在談論新課時，學生可以根據自己的預情況“有的放失”。這樣，學生可以更快地了解教學內容，減輕課堂負擔，提高教學效率，同時還可增強學生的自信心，提升學生學習興趣。

2.課后進行復習 復習閱讀是學習活動的重要組成部分，它在與其他人的聯系中發揮作用。復習即是在進一步消化所學到的知識。同時，它可以查漏補缺，彌補缺陷，鞏固所學知識。這也是為下一階段的研究奠定基礎。學習新內容后，如果學生能夠自覺地回顧和閱讀舊知識，他們可以提高記憶效果，并根據記憶規則培養記憶能力。在知識整合方面，學生的及時審查可以使知識在腦海中可用。加強吸收將有利于學生掌握其他新知識。因此，在適當回顧舊知識的同時學習新知識可以有效提高學習效率。

二、多種閱讀方法，提升學生的探究力

1.文本信息閱讀法 文字閱讀是一般性閱讀。在看某一章節知識點時，先通讀全文掌握大致含義，抓住內容要點，閱讀時盡量多了解一些信息，等全部閱讀完后，再將不能理解的內容進行反復閱讀。抽象性是學生在學習化學時面臨的重大障礙，對化學知識抽象的概念、原理模糊不清、記不住，是化學課程無法正常進行。在對化學知識進行閱讀是，學生可對化學概念、原理進行逐字逐句的去讀，對化學的知識點仔細推敲。以“物質的量”為例，閱讀時學生可對“一個物理量”進行理解，還可以對“粒子”進行微觀粒子方向的另一方面延伸，最后還可從“一定數目粒子的集合體”方向對構架了微觀粒子和宏觀物質的聯系進行推敲。

2.圖標閱讀法 圖表是承載和表現知識的形式之一。是對數據的比較、分析以及揭示變化規律的方法。在化學學習中存在著大量的實驗數據需要繪制圖表，是化學現象與本質之間聯系的體現。是以化學知識為依據，將化學變化的的物理涼的關系以圖像的方式呈現出來。化學圖表同樣是對圖像的解析能力和對其中數據的讀取能力，要求學生將其結合化學知識加以分析、應用，以解決實際問題。

3.實驗是化學的靈魂，許多的化學原理或是規律都需要實驗來進行驗證和探索，幫助學生領悟化學知識客觀性與科學性的存在 學生對實驗的閱讀，不單是對化學原理、實驗儀器和實驗步驟的簡單理解，更是對實驗中各個環節之間的邏輯關系的挖掘。學生對實驗目的的閱讀，可以明確實驗的中心，；對實驗原理的閱讀，則能對實驗的本質進行分析，掌握實驗的操作依據；對實驗步驟的閱讀，增強了學生思維的條理性。例如：在學習“氣體的制備”中—氨氣的制備。學生通過對整個實驗的閱讀和對教材上圖畫的觀察，會產生一些問題：為什么需要加熱？為什么要用上排空氣法？為什么不能使用無水氯化鈣（CaCL2）？這些問題建立學生對課堂知識的探究，推動了教學的順利進行。

三、課外閱讀，拓寬學生知識面

教師可在學生掌握了課堂知識后，對教材外的書籍，對學生進行一些推薦，讓學生在閱讀這類書籍時具有針對性和任務性的去閱讀。教師在學生閱讀的過程中去指導學生吸收書籍中豐富的素材，并將有用的信息引入到學習中，不斷的增加學生的知識儲備量并拓寬學生的知識面。例如：在氮氧化合物的學習中，引導學生對氮氧化合物與環境相關的資料，對氮氧化物對臭氧層的破壞、硝酸型酸雨的產生和危害等一系列的問題具有一定的認識。這種延伸性的閱讀方式，即增加了學生的知識面，又提升了學生對知識的探究。教師可以與學生一起討論，引導學生成為學習的主人，這樣學生才能喜歡化學，喜歡于都化學書籍。

總之，通過對高中化學的閱讀教學，可對傳統教育中的填鴨式教育進行改變。教師可以根據教學內容，對學生的閱讀進行改變。幫助學生逐漸養成良好的閱讀習慣，培養學生的化學閱讀興趣有助于學生對化學知識的掌握，提高化學學習效率。

[1]李宏軍.培養高中生化學閱讀能力的實踐探索[J].甘肅教育，2017（21）：111.

[2]尹超，王繼庫，趙麗娜.高中化學學習興趣培養的重要性研究[J].山東化工，2016，45（01）：103-105.