淺談初中地理學習興趣的培養

◎王娜

素質教育雖然實施了多年，但初中地理教學依然不夠受重視：該學科在教學時間上，課時少、時間緊，且學生學習不以為然。在教學中，學生的地理成績普遍不高，教師的教和學生的學都很費力，嚴重影響班級整體水平的提高。究其原因，缺乏地理學習興趣是其重要因素之一。如何讓學生在有限的時間里學好地理學科，興趣的培養就尤為重要。那么，怎樣才能培養學生學習地理的興趣呢？通過自身多年的教學實踐，我總結了以下學生在地理學習興趣培養的策略。

一、運用多媒體技術，可以創設情境，引發學生學習的興趣和思考

多媒體可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。例如：在介紹《長江》一課的課興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學中，提高教學效果和質量，培養學生學習地理的興趣，無疑是一條必要的途徑.興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。特別是初中地理課教學過程中利用各種教學手段，培養學生的興趣尤為必要，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。

二、端正地理學習態度，明確地理學習動機

心理學認為，興趣分為直接興趣和間接興趣。兩者可以相互轉化，相互促進。間接興趣是對事物未來結果的興趣，這種興趣，雖然理念性強，但持續時間久，有利于培養學生的意志力，是學生獲得系統的知識和能力。為喚起學生的間接興趣，教師在上第一堂課時，就要激發學生興趣，告訴他們學習地理的意義，學好地理能更好地了解祖國的大好河山和世界各地的風土民情，為今后我們走向社會提供幫助。這樣就可以幫助學生端正學習態度，從而激發學習興趣，培養良好的學習地理的動力。

三、應用地理圖像培養中學生地理學習興趣

地理研究的對象，其時空界限廣闊，內容涉及多門學科知識，單純依賴學生的視野和現有的知識是很難掌握的，只有充分利用直觀教學手段，借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助多媒體、幻燈片等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，引起學生學習興趣。比如，地圖是地理教學中最常用的教具，是一種特殊的地理教科書。學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的第二語言；地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖，可以達到以圖譯文、圖文互補的目的。教學形象直觀，有助于學生對地理知識的理解，擴大地理視野，激發求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

四、巧設疑問，引起共鳴

在地理教學中，要提高學生的興趣，根本的辦法是端正教育思想，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位。然而，濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是要不斷給自己提出問題，在好學深思中發展深化。因此，在地理教學中要注意設疑游思，培養思維能力，調動學生的學習興趣。設疑是可以采用以下方式：

1.抓住課題，設置疑問 把地理科研課題當成問題有選擇地給學生介紹，不僅有利于提高學生興趣，也有助于提高學生立志獻身于地理事業做準備。如講水資源開發時，談長江水的三峽工程和南水北調，是會影響長江水域，長江能否變成第二條黃河等。

2.利用圖象，設置疑問 在教學中利用課本插圖，圖表和各種圖片中所含各種地理信息進行設疑，不但能提高教學效果，而且還能培養學生的空間思維能力。如將各類課后練習編成圖表讓學生練習。

3.通過推理，設置疑問 讓學生通過對已掌握的知識進行分析理解和推理提出問題。如講地球公轉產生的季節變化時，先講明四季變化主要是獲得的太陽光熱的多少不一，而太陽光熱的多少是受太陽光直射點的影響，然后按地球繞太陽公轉的規律提問，春分、夏至、秋分、冬至的日期，春、夏、秋、冬四季分別是在哪幾個月；根據推理，學生很快就能自己發現和掌握這些新知識。

五、采用游戲化教學模式

每個青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，在這個過程中他們顯得是非?？鞓?，因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學生們可以通過以游戲的方式來認識地理，學到地理知識，這樣將會使學生們對學習地理充滿興趣，心理對上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學分成兩組，兩組之間進行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，學生們在這個游戲過程中，一方面會使學生們學到更多地地理知識，另一方面還能開闊學生們的眼見、發散思維，不斷進行思考，同時也能夠使學生們在輕松、愉快氛圍中學到更多地地理知識，這對學生們來說是最重要的，使學生們對學習地理知識充滿興趣。

總之，在地理教學中，我們要結合地理學科的特點，采用多種教學方法和手段，激發和引導學生的興趣，讓學生能學生積極地、能動地、自覺地從事學習，變被動學習為主動學習，形成教與學的良性循環，在課堂學習過程中不斷的給學生學習樂趣的體驗，深化志趣，讓他們受益終身。

[1]江西上高二中聶艷娣；如何激發學生學習地理的興趣[N]；學知報；2010年

[2]山東省滕州市東沙河鎮東沙河中學郝士敬；談地理教學中學生思維能力的培養[N]；學知報；2011年

[3]山東省惠民縣何坊鎮第二中學孟聰；新課程地理教學方式初探[N]；學知報；2011年

[4]金壇市青少年體校吉文斌；地理教學中應注重運用比較法培養學生的思維[N]；江蘇教育報；2011年

[5]河北省魏縣一中 李合永；談素質教育與地理教學[N]；學知報；2011年