淺談高中地理教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

◎林鍵

在現(xiàn)代高中地理教學(xué)的過(guò)程中，如何通過(guò)科學(xué)有效的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的溝通能力，是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)更有效的幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、增強(qiáng)解析地圖的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖過(guò)程中，必須融入自身的思維能力，學(xué)會(huì)解析地圖中的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)地圖的分析以及掌握，歸納出地圖中所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)以及地理規(guī)律。與此同時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生利用具體知識(shí)掌握一圖多用的方法，從形象到抽象，進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

二、提升學(xué)生讀圖技能

在高中階段，地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，必須教給學(xué)生最基礎(chǔ)的讀圖知識(shí)，讓學(xué)生掌握每一個(gè)地圖標(biāo)記中所表達(dá)的意思，高中地理中最基礎(chǔ)的地圖有景觀圖、經(jīng)緯度圖以及地理事物分布圖等等。教師可以利用學(xué)生熟悉的生活來(lái)幫助學(xué)生更好的運(yùn)用地圖，通過(guò)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的緯度知識(shí)來(lái)找到地理事物所對(duì)應(yīng)的地理位置，根據(jù)地圖中的標(biāo)記來(lái)判斷經(jīng)度以及緯度；利用比例尺來(lái)判斷實(shí)際范圍的大小；根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度陡緩。例如教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)等高線的地形圖，來(lái)判斷河流的位置以及走向，利用實(shí)際事物來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種基礎(chǔ)地圖進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

三、重視地圖中的圖文轉(zhuǎn)換

想要真正認(rèn)識(shí)地圖，首先必須具備分析地圖的能力。高中地理的學(xué)習(xí)主要是為了備戰(zhàn)高考，而高考對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求日益增加，學(xué)生想要在高考中取得良好的成績(jī)，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)上一定要具備分析地圖的能力以及很強(qiáng)的思維邏輯性。而在此基礎(chǔ)上，必須重視地圖中的圖以及文的變化，正確運(yùn)用圖表中顯現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)行文字和數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)分析并總結(jié)圖表的作用，把高中地理的知識(shí)點(diǎn)歸納于圖表中，以便清晰的掌握其重要知識(shí)點(diǎn)。例如在地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)“二分二至日的光照?qǐng)D”來(lái)歸納出晝夜長(zhǎng)短的變化、正午太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，又要會(huì)把規(guī)律用圖轉(zhuǎn)繪出來(lái)，圖文結(jié)合、圖文轉(zhuǎn)換，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答。

四、培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力

在高中地理學(xué)習(xí)中，動(dòng)手實(shí)踐的板塊就是繪圖，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題進(jìn)行繪圖，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并將其更好的融入于實(shí)際生活之中。培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力主要途徑是：制作圖表、填圖等等。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容加強(qiáng)繪圖和填圖訓(xùn)練。例如復(fù)習(xí)世界氣候類型時(shí)可以讓學(xué)生填繪出理想大陸氣候類型的分布模式圖（以北半球?yàn)槔?biāo)好每一種氣候類型分布的緯度，并把北半球氣壓帶風(fēng)帶分布圖繪制在左側(cè)，把大陸東岸的季風(fēng)畫在右側(cè)。邊畫邊思考邊分析，這樣既復(fù)習(xí)了氣候類型的分布模式又復(fù)習(xí)了氣候類型的成因。在填繪時(shí)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在填繪過(guò)程中教師必須起到引導(dǎo)的作用，利用圖像來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成用圖習(xí)慣，提升學(xué)生的讀圖能力。

五、創(chuàng)設(shè)良好的讀圖環(huán)境

環(huán)境是培養(yǎng)一個(gè)人習(xí)慣和能力的重要因素之一，良好的環(huán)境有利于學(xué)生讀圖能力的提高。高中階段的各種地圖較為復(fù)雜，更需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以考慮在教室里粘貼一些較為常見(jiàn)的地圖，如比較常見(jiàn)的典型圖表；世界政區(qū)圖、中國(guó)政區(qū)圖、世界地形圖、中國(guó)地形圖等等。當(dāng)然，這些地圖不能一成不變，而要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)展示。

六、教會(huì)學(xué)生用圖的技能

首先要讀圖名，了解該圖要表示的主要內(nèi)容；其次是根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定各地理事物的相對(duì)位置范圍，根據(jù)等高線原理看出地面的起伏，地形的種類等；第三步才是地理主要分布規(guī)律的讀取或地理成因的分析。此時(shí)，要特別注意讀取圖中的各種數(shù)據(jù)，對(duì)于復(fù)雜的插圖，還要善與將其分解或化簡(jiǎn)，使其易于掌握，教學(xué)中一般可采用以下幾種方法讀出地圖本身揭示的內(nèi)容。

（1）按地理事物的空間順序讀，這種方法適合閱讀反映地理事物空間分布特征的地圖，如氣溫分布圖、人口分布示意圖；

（2）按地理事物的時(shí)間順序讀，適合于閱讀表達(dá)地理事物隨時(shí)間發(fā)生變化的地圖，如地球公轉(zhuǎn)示意圖、人口增長(zhǎng)圖等；

（3）根據(jù)地理事物內(nèi)在因果關(guān)系讀，適合于閱讀揭示地理事物內(nèi)部聯(lián)系的地圖，如人地關(guān)系相關(guān)模式圖、氣候形成示意圖等。首先是對(duì)地圖要素的理解。在進(jìn)行地圖閱讀的時(shí)候，我們必須找出地圖中的有效信息，了解圖中各種圖例和注記的含義，從而進(jìn)行知識(shí)的遷移。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣和技巧。在教學(xué)中，我們不能為了用圖而用圖，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種類型地圖解決實(shí)際地理問(wèn)題放在首位，地理信息提取能力也就成了地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。綜合中學(xué)階段地理知識(shí)來(lái)看，涉及到的地圖系統(tǒng)主要包括：①經(jīng)緯網(wǎng)地圖；②等值線地圖；③地理剖面圖；④地理分布圖；⑤地理統(tǒng)計(jì)圖；⑥地理模式圖、景觀圖片；⑦地理關(guān)聯(lián)圖；⑧無(wú)圖考圖。針對(duì)其不同的類型應(yīng)采取不同的方法和技巧，提取有用的地理信息。在平時(shí)的教學(xué)和考試中，按由易入難的接受規(guī)律。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，對(duì)地圖的準(zhǔn)確解讀是高中學(xué)生認(rèn)知地圖的重要途徑，學(xué)生只有強(qiáng)化自身的讀圖能力，才可以更加切實(shí)的深化對(duì)高中地理知識(shí)的了解，更好的融入到地理的學(xué)習(xí)之中。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)鋪墊堅(jiān)實(shí)的道路。所以教育工作者必須重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，把地圖教學(xué)全面貫徹于高中地理教學(xué)的過(guò)程中。

[1]劉煥君，胡亞軍.高中地理教學(xué)如何提升學(xué)生的讀圖用圖能力[J].西部素質(zhì)教育，2016（24）：231.

[2]趙慧.高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（22）：235.