當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析

◎趙金智

引言：當(dāng)前，在新課程改革不斷深化的大背景下，初中物理教學(xué)也要進行有效的改革，以充分滿足素質(zhì)教育的要求。相比于小學(xué)階段，初中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加強調(diào)實踐性，如果學(xué)生在起始階段沒有很好的理解物理知識，那么就很難進行實踐活動。所以，教師在實際教學(xué)中要更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過不斷對教學(xué)方法和教學(xué)模式進行完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而實現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于物理課堂來說，教師和學(xué)生同樣重要，教師只有將教學(xué)熱情投入課堂中，才會感染學(xué)生，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中，“情境教學(xué)法”非常適合物理課堂教學(xué)。教師可以在課上創(chuàng)設(shè)物理情境，將學(xué)生帶入情境之中，然后進行授課，也可以通過具體的物理實驗創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[1]以初中物理“大氣壓強”這部分內(nèi)容為例，教師可以在課前事先準(zhǔn)備好一個圓柱形玻璃杯和一個玻璃片，另外也可以再準(zhǔn)備兩根吸管。在正式講課時，教師先用一個有趣的物理實驗進行情境導(dǎo)入：將事先準(zhǔn)備好的玻璃杯內(nèi)注滿水，然后將玻璃片蓋在上面，通過不斷調(diào)試，最后，在學(xué)生的注視下，將玻璃杯倒置，學(xué)生們會很新奇的發(fā)現(xiàn)，玻璃片沒有掉下來，而且水也沒有漏出來。在此時，教師還可以要求學(xué)生上來自己演示，先將吸管里注入適量的水，然后緊緊的按住吸管頂部，吸管里的水竟然沒有流出來。通過這兩個小實驗，學(xué)生的思維能夠很好的被帶入情境之中，然后帶著疑問和好奇進行接下來的學(xué)習(xí)，能夠大大的提高學(xué)生課堂的專注力，有利于教師提高教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，提升思維能力

實驗探究是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有具備良好的物理思維能力，才能更有效的記憶物理知識。所以，在初中物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地開展物理探究活動，在對物理實驗或者具體的物理問題進行探究的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會得到顯著提升。以初中課本“電流的磁場”內(nèi)容為例，在教學(xué)開始前，教師可以先準(zhǔn)備充足的小磁針，然后準(zhǔn)備條形磁鐵和鋁片各一個，在課程開始時，教師先向?qū)W生每人發(fā)一個小磁針，然后將準(zhǔn)備好的條形磁鐵和鋁片分別放到一張白紙下面，讓學(xué)生自行探究，哪張紙下面的是磁鐵，哪個是鋁片。經(jīng)過學(xué)生十分鐘的自主探究，很快的，學(xué)生就正確的找出了磁鐵和鋁片，原因是“將小磁針放到磁鐵上，小磁針偏轉(zhuǎn)，而鋁片不能。”顯然，通過設(shè)置這樣的課程，讓學(xué)生們自己進行實驗探究，得出結(jié)論，有利于學(xué)生更好的理解和記憶知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。

三、引入多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，多媒體教學(xué)法更加靈活，在教學(xué)內(nèi)容的展示上也更加清晰具體，有助于學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)物理知識，而多媒體教學(xué)法也是當(dāng)前初中物理教學(xué)的主要方法。以初中物理“汽化和液化”的知識為例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師在實際教學(xué)時，可以先在課件上展示一個“燒開的水正在沸騰”的視頻，不對學(xué)生進行任何引導(dǎo)，然后讓學(xué)生帶著疑問來看接下來的課件。之后教師在課件上展示了關(guān)于“汽化和液化”的一些概念性的知識，讓學(xué)生著重記憶，由于概念性知識較為復(fù)雜，而且學(xué)生之前對這部分內(nèi)容并不了解，所以在短時間內(nèi)很難記住。這時，教師再將課件倒回去，再放“水沸騰”視頻，讓學(xué)生結(jié)合這一現(xiàn)象進行記憶。顯然，通過觀看視頻，學(xué)生看到水壺上面的蒸汽，就會自然的想到“氣化”，這時，教師再播放一個關(guān)于雨水形成的視頻，學(xué)生自然的就會聯(lián)想到“液化”。在看了這兩段視頻之后，學(xué)生對“氣化”和“液化”的具體概念就會記憶的更加深刻。[2]在這種教學(xué)方法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分的帶動起來，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教師實現(xiàn)物理教學(xué)的高效性也起到了重要的幫助作用。

四、采用互動式教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終居于主體地位，尤其是像物理這類對實踐性要求較高的學(xué)科，只有學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，才能實現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。這就需要教師加強對物理課教學(xué)的設(shè)計，在課上加強與學(xué)生的交流，讓學(xué)生的思維始終能和教師一起活躍在課堂上，才能更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

五、進行實踐教學(xué)，提高教學(xué)效率

在物理學(xué)科中的實踐教學(xué)，主要是指在物理課堂中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，科學(xué)的開展實踐活動，最終達到學(xué)習(xí)物理知識的目的。在進行實踐活動中，學(xué)生能夠?qū)⑺季S和注意力都集中到課堂中來，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。以初中物理“折射”現(xiàn)象這一部分內(nèi)容為例，在課程正式開始前，教師可以在講桌上給學(xué)生做一個有關(guān)“折射”的小實驗：將一支鉛筆放在一個裝滿水的透明玻璃杯里，讓學(xué)生觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，學(xué)生很快的就會回答“鉛筆變彎了”、“鉛筆被折斷了”，然后教師就可以在學(xué)生們充滿好奇心的情況下，將折射相關(guān)的物理知識講給同學(xué)們，學(xué)生在疑問與理解的過程中就會更好的理解知識。在這一過程中，教師通過實踐證明的方式，讓學(xué)生們親眼感受物理知識，有利于增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

六、結(jié)語

初中物理有效性教學(xué)的根本目的就是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率。教師在實際教學(xué)中，要根據(jù)物理學(xué)科的特點，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，通過開展靈活多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。總之，初中物理教師在選取教學(xué)方法時，要將課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知相結(jié)合進行考慮，選擇適合的教學(xué)方法，提高整體教學(xué)的效率和效果。

[1]朱細革.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析[J].中華少年，2016，（19）：149.

[2]李翔.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析[J].課程研究，2014，（07）：210.