初中生德育有效策略探析

◎朱芳紅

經過了小學階段的奠基期，初中生們正處于走向成熟的過渡時期，這一時期學生們的成長狀況會對其今后的綜合發展水平產生直接的影響。但是，隨著計算機、互聯網等信息技術慢慢進入人們的生活，初中生們每天都會面臨網上傳遞給他們的大量信息，而他們在甄別信息方面的能力是有所欠缺的，因此，他們不免就你會接觸并接受一些不良的信息內容。其造成的直接結果是，現在的許多初中生以自我為中心、缺乏愛國之心與集體意識、沒有正確的道德觀念等等。面對以上情況，初中教師就需要肩負起初中生德育的大任，不斷探究有效的教育策略，以提高初中生的道德水平。

一、以名人事跡感染學生

初中階段的學生相比于教學階段的學生確實更加的成熟了，但是他們仍然有著不可忽視的一些缺點，即自律性和意志力還是較弱的，比如，他們今天喜歡這個，明天可能就喜歡上別的東西了，今天覺得這件事是對的，明天可能就會在同學的影響下認為它是錯的等等。因此，初中生的成長環境對于他們來說是非常重要的，他們所接觸的任何事、任何人都會對其產生一定的影響。基于以上情況，教師可以充分利用榜樣的力量，帶領學生感受名人事跡，從中得到精神生的洗禮，提高道德境界。

舉例說明，初中教師可以在教學課堂上利用多媒體設備，為學生們播放一段道德模范表彰大會的視頻資料，借助一個個鮮活的名人事跡來感染學生，比如，黑龍江樺南縣73歲的趙永錄大爺堅守在大河邊，無償為來往的鄉親擺渡49年等等。此外，初中教師還可以帶領學生親自去拜訪當地具有威望的道德名人，讓學生與其近距離地接觸和交流，聆聽他們的道德體會與感受。這樣的教育方式可以在潛移默化中給予初中生們正確的道德引導，使其慢慢走向正確的道路。

二、以生活實例引導學生

在現實狀況中，許多初中生不遵守道德規范，出現道德上的偏差，很大一部分原因是他們認為那樣做并不會對別人造成多大的傷害，只是一件小事，不需要太在意，久而久之就形成了不好的道德習慣。基于此，初中教師就可以結合學生生活中的實例，為學生分析那些不道德行為給他人和社會帶來的危害，引導學生意識到問題的嚴重性，進而做出改變。

舉例說明，首先，初中教師可以為學生們選取一些當下較熱的新聞話題，以圖片的形式展示給學生并進行解說，比如，當前關于老人倒地要不要扶的話題引起了人們的熱烈討論和關注，教師也可以讓學生們進行討論并發表自己的觀點。進而引導學生思考，扶起倒地的老人本來是理所應當的，為什么現在會有這么多人提出質疑呢？歸根結底是因為現在許多老人道德水平低下，他們眼里只看得到金錢利益，看不到人性之美，其結果是造成惡性循環，使我國的整體道德水平下降。其次，教師還可以為學生們播放一些我國的游客出國旅游卻因為道德問題被罰款的新聞視頻，為其分析不遵守道德的危害。雖然平時的許多事情在我們看來都是一些小事，但是一個人一旦養成了那樣的習慣，無論在什么場合他們都很難做出改變，因此在走出國門時就會對中國的形象造成很大的損害。在以上實例的講解中，初中生能夠有一個更加深刻的體會，意識到遵守道德的重要性，那么也就更容易接受教師的指導，以養成良好的道德習慣，提高自身的綜合素養。

三、以獎懲制度激勵學生

一般情況下潛移默化的影響教育是較好的德育方法，但是普通的德育手段雖然由教師來進行引導，但基本上還是要靠學生的自覺性，如果初中生接受了教師的道德觀點，那么他就會在其引導下改進自己的習慣；但如果初中生并不認同教師所講的道理，他們就可能還會我行我素，對教師的教誨不予理會。此外，即使學生接受了教師的觀點，但是他們周圍存在著太多的誘惑因素，初中生隨時會因此而有所改變。基于此，教師就可以將獎懲制度引入對學生進行的德育之中，以強制性的手段幫助學生養成良好的道德習慣。

舉例說明，當下的許多初中生都會有亂扔垃圾、隨地吐痰等不良習慣，有的初中學生甚至還會存在校園暴力現象。因此，初中教師可以將初中生分為幾個不同的小組，每組分配100分，然后組與組之間互相監督，如果發現哪個小組的成員亂扔垃圾等就扣該組5分，以一個月為限看最后哪個小組分數最高，就給予這個小組成員一定的獎勵，而對于分數最低的小組要進行一定的懲罰。長此以往，初中教師就可以幫助學生培養起堅定的良好道德習慣，提升道德素質。

總之，德育跟智育、體育一樣是學校教育內容的重要組成部分，因此學校要對此方面給予足夠的重視，督促初中教師不斷探尋有效的教學手段，逐步提高學生們的整體道德水平。

[1]蔡凱云.初中生德育教育的有效策略探索[J].時代教育，2017（22）：152+154.

[1]張小釵.開展德育工作，共建優秀班級[J].新課程（中學），2017（03）：228.