讓學生在創新中體驗智慧的力量
——探究初中數學教學中的創新教育

◎郭琪

前言：數學是初中教育階段的主學科之一，在素質教育中發揮著不容忽視的影響力，其創新教育對學生數學思維、學習能力和創造能力的培養與提升具有重要的促進作用。但由于在實際的教學中，許多初中教師仍采用較為傳統的教學方式，缺乏足夠的創新精神，使得教學課堂難以有效調動學生的學習積極性和強化學生的智慧體驗。對此，還需針對當下的教學現狀，實施創新教育，從而讓學生體驗數學智慧的力量與魅力。

一、創新教學設計，巧妙融入創新意識

初中數學的內容具有一定的抽象性，這便對教師的教學能力提出了更高的要求。因此，在展開初中數學教學時，為有效提高教學課堂的效率，教師還應不斷創新教學思想和設計，堅持學生的主體地位，高效整合教學內容，從而培養學生的創新意識。例如，在進行“分數的意義和性質”教學時，教師在設計教案時，首先應明確教學的三維目標，即知識目標：使學生了解分數的基本性質等；能力目標：培養學生準確轉化分數以及知識概括能力等；情感目標：讓學生能夠在生活的實際運用中感知分數的智慧力量等。隨后，教師還應根據學生的學習需求以及教學進度安排等創新整合教學內容，突出其中的重難點部分，結合網絡資源如微課等豐富教學內容，同時設計好教學導入過程，并準備好相關的訓練習題，如判斷用分數表示數軸上線段長度的正確性與否的相關習題等。最后根據實際的教學內容應明確其教學方法，如小組合作法等，從而不斷優化教學設計，以便更好地實施創新教育。

二、增強情感教學，活躍課堂創新氛圍

目前，在初中教學中，課堂教學氛圍從整體上來說還具有一定的枯燥性，教師與學生之間的交流與互動常停留在簡單的課堂提問中，學生在被動的學習氛圍下難以真切體驗數學創新教學中智慧的力量。對此，教師還應在課堂上強化師生、生生之間的交流與活動，實施情感教學，從而為學生營造一個創新的課堂氛圍，強化其對數學的感知。例如，在教學“一元一次方程”的相關內容時，教師首先可通過一個簡單的小例題作為課堂導入，如可以班級人數為例，目前班級中共有人，女學生比男生人數多人，求男女生各有多少人，此時便可設女生人數有人，男生則有人，其方程式便是。在此過程中，為了檢驗最終結果的準確性與否，教師可選取兩至三名學生在課堂上對男女生的人數進行實際的查數，以深化學生對一元一次方程的認識，并創造一個輕松的課堂氛圍，增強學生的課堂參與興趣。或者教師也可準備一個課前習題，如列舉一些式子3x-5y=6、x+2＞1、1+2=3等讓學生判斷哪些是方程，哪些則不是，并讓學生進行互相交流和探討，從而不斷活躍課堂創新氛圍，讓學生真切感知數學智慧。

三、創新教學方法，增強數學學習樂趣

從整體上來看，目前，許多初中數學教師在課堂上所采用的教學方法都較為單一，因此，為更好地實施素質創新教育和智慧教育，教師應不斷創新教學方法，并強化自身的引導作用，以此來激發學生的數學智慧和創新意識，進而提高課堂教學的有效性。例如，對于“圖形的運動”相關教學內容，為深化學生對圖形的平移、旋轉、翻折三種運動方式基本特征的理解，教師可通過讓學生動手實際操作的方式展開教學，如讓學生在網格中根據要求畫出相應的圖形等，并讓學生對每種運動方式的特點以及運動后圖形的特征等進行相互討論，以使學生在活躍的課堂氛圍下能夠感知數學學習的樂趣。其次，教師在教學圖形的翻折時，也可讓學生利用小鏡子觀察翻折的圖形。此外，教師也可采用小組合作學習的方法，讓學生針對三種方式列舉生活中的實例現象等，并讓學生結合所學設計出漂亮的圖形，如圣誕樹等，并將優秀的作品展示在教師中，從而開發學生的智慧。

四、強化實踐應用，體驗智慧教育力量

實踐應用是培養學生創新能力以及開發其智慧的重要手段和教學目標，有利于提高教學質量，深化學生對數學智慧的體驗。因此，初中教師在進行數學教學時，還應強化知識的實踐應用。例如，在教學“數據的整理與表示”的內容時，為了幫助學生快速消化本節課的內容，并讓其真切感知數據在實際生活和解決實際問題中的作用，以提高其數據分析和處理的能力，教師還應不斷加強本節課相關理論知識與實際的相結合，如可讓學生以小組合作的方式對班級或年級中學生的視力情況進行調查，統計出相關的數據，并制作出相關的統計圖，如條形統計圖、扇形統計圖等，要求學生將具體的數據體現在圖中，從而在加深學生對本節課內容的認識的同時，不斷提高其實踐能力，促使其加深對創新教學的智慧體驗。

五、創新教學評價，改善課堂教學不足

教學評價實施創新和智慧教育中不可缺少的一個環節，對教學質量的改善具有重要的作用。因此，為推動初中數學教學的有效改革，教師還應不斷創新教學評價方法，如建立學生互評、教師總評相結合的模式，充分結合學生的日常表現情況等進行評價，并適當降低考試成績在評價中的所占比例，從而不斷提高教學評價的有效性。其次，教師可設置創新教學建議箱，以便讓學生及時提出自己的建議，再由教師進行分析與總結，以及時改善教學中的不足，并滿足學生的差異化的學習需求，從而有效增強學生在創新教育中的智慧體驗。

結論：新課程背景下，初中數學教學只有緊隨改革潮流，并實施創新教育才能更好地推動素質教育的發展，以實現教學質量的優化。因此，在開展初中數學教學時，教師應將創新意識充分融入其中，并不斷創新教學設計、教學方法、教學評價，同時強化情感教育和實踐應用教學，從而真正有效培養并提升學生的主動探究能力、思維能力和創造力，使其在創新教學中真切感知和體驗數學的智慧力量，全面提高學生的數學學科素養。

[1]葉艷紅.讓學生在創新中體驗智慧的力量——談初中數學教學中的創新教育[J].數學學習與研究，2012，02：40.

[2]陳強梅.談新課改下初中數學教學中如何實施創新教育[J].數學大世界（上旬），2017，09：24.