探討課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

◎張靈青

一、前言

作文是體現閱讀和寫作的綜合性課程，對于作文來說，閱讀和寫作兩者是相輔相成的，也是相互統一的辯證關系。但是在實際的小學教學中，教師缺乏對于學生作文的課外閱讀培養，因此導致學生只輸出，沒有攝取，但是輸出和攝取量者之間是有關聯性的，只有攝取的多了，輸出才會暢通無阻。所以，在素質教育的教學目的下，小學的語文作文需要突出課外閱讀的重要性，從而不斷的提升學生的語文作文的能力，提升學生的語文教學質量，這也是當前小學語文教師的重要責任和義務。[1]

二、具體的措施

為了更好的推動學生加強課外閱讀的質量，需要在學生的作文教學中采取以下的措施。

1.使學生對課外資料的閱讀產生濃厚的興趣 我們在進行學生的語文作文教學中要充分的注重學生的興趣的培養，興趣是最好的老師，學生只有對語文的作文教學產生濃厚的興趣才能更加注重語文作文課外閱讀，并在實際的生活中主動的去閱讀課外資料。自主學習的效果遠大于學生在任務模式下的學習。[2]因此，教師若想提升學生的語文學習的水平，需要根據學生的愛好，從而讓學生可以更多的攝取到課本上沒有的東西。而教師作為學生學習的指導者，可以根據學生的喜好，向學生推薦有趣的讀物。這樣不單單可以促進學生的學習興趣，還可以提升學生的學習效果。

2.幫助學生豐富寫作的素材，從而使的學生的作文更加有內涵 小學階段是的學生進入校園的第一個階段，因此這時的學生的知識往往是比較匱乏的，因此，在進行語文的作文練習中，經常會出現詞語的儲備不足的問題，所以在語文的寫作中，學生不能及時的搜索到符合自己思維想法的詞匯，導致厭煩語文的寫作。因此，教師在進行學生的語文作文教學中，應該根據學生的語文水平，對學生進行素材的推薦工作，從而讓學生有一定的素材資料，并自主的提取一些內容，從而豐富自己的作用。[3]這樣可以使的學生有內容可寫，建立學生的自信心，最終把寫作當作一個有趣的活動。比如，學生在練習對故事進行改編和故事的讀后感的寫作題目時，教師可以為學生推薦一系列的讀物，比如白雪公主與七個小矮人、格林童話和安徒生童話等比較通俗易懂的故事。通過對故事的閱讀，學生一方面可以鍛煉自己的閱讀能力，另一方面可以把其中的情節進行自我的歸納和總結，最終達到提升學生的學習效果的重要目的。

3.培養閱讀的習慣 閱讀對于學生的寫作能力的提升十分關鍵，通過對課外知識的閱讀學生可以有效的擴寬自己的眼界，通過長期的閱讀培訓，學生可以逐漸的把閱讀當作一種習慣。并豐富學生的課外生活。所以在日常的教學培養中，小學的語文教師應該注重學生的閱讀能力的培養，從而培養學生的閱讀習慣，以便于更好的提升學生的語文閱讀水平。小學的語文教師要充分的融合教學大綱對學生的閱讀能力的培養認識，并為學生推薦較為合適的閱讀報以及課外書籍等等。通過對這些校內報刊以及書籍的閱讀，學生可以充分的欣賞課外的優秀資料，從而提升自身的寫作能力，做到看而學、學而思、思而進，在學習中不斷提升的重要目的。同時，在培養學生的閱讀習慣的過程中，教師也可以幫助學生進行仿寫等訓練，以便于更好的培養學生的寫作能力，并有效的降低學生的學習難度，把別人的資源，轉化成自己的資源，并在這個過程中吸收。[4]

4.提升學生的審美認識 在進行小學的語文教學中，教師需要做到的不單單是對學生的課程成績的提升，更加重要的是培養學生的審美情操，從而提升學生的作文素養。但是目前在對小學生進行語文教學的過程總，針對學生的語文教學的人文性往往被教師所忽略，這對于學生的綜合素質的培養十分的不利。因此教師應該幫助學生進行課外的閱讀訓練，從而是的學生的審美意識有效的提升，實現學生的綜合語文素養的教學。在學生的課外閱讀的過程中，學生的身心健康得到了充分的發展，并在閱讀的過程中接觸到不同的人和事物，同時也在閱讀的過程中對不同區域的人的習慣以及思維方式有了一定的認識，這可以開拓學生的眼界，從而培養學生的個方面的思維能力。

5.注重學生的讀寫序列的線索培養 若想提升學生的讀寫的能力，要注重學生在讀寫中的線索的尋找，從而提升學生在讀和寫中的綜合能力，這樣可以讓學生的寫作能力的培養更具有規劃性、創造性和目的性。根據讀寫序列中的線索和中心的發散培養，使的學生的的語文教學的核心被充分的體現出來，實現了學生的思維的發展以及語言的發展等各方面的綜合能力。從而有效的提升學生在寫作中的文章脈絡的搭建。教師在對學生的閱讀階段的教學是在詞語的訓練中體現出來的，并從詞語的訓練中到文章的語句的訓練中，而文章的寫作則是包含了學生在說話能力、語言組織能力以及綜合語言能力等各方面能力的培養。從而幫助學生培養在觀察中總結，有效的表達自己的思維方式，最終達到培養學生的綜合寫作能力的目的。

三、結束語

總而言之，本文對課外閱讀在小學的語文作文教學中的作用進行了分析，在小學的語文教學中，學生的閱讀和寫作同樣的重要，而其中寫作更是體現了學生的閱讀能力，因此，在教師的教學過程中不能單單關注學生的課程成績的提升，而更加重視學生的寫作能力的培養，這是一種綜合能力的體現，為了實現學生寫作能力的提升，要充分的做好課外的閱讀工作。

[1]沈麗珍.探究課外閱讀在小學語文作文教學中的作用[J].課外語文：上，2017（2）：121-121.

[2]肖燕.探究課外閱讀在小學語文作文教學中的作用[J].新課程導學，2017（12）.

[3]郝坤.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].作文教學研究，2016（2）：41-41.

[4]李利林，王江波.課外閱讀在小學語文作文教學中的作用探討[J].新課程·上旬，2016（4）.