淺析初中英語寫作的教學策略

◎張金堂

在初中英語教學中，由于寫作在考試時所占的分值并不高，許多初中英語教師在寫作教學是往往一帶而過，學生的寫作練習也通常只存在與大大小小的考試中，平時也不會進行針對性的訓練，這就造成了學生在面對寫作題目時即使有想要表達的東西和基本的詞匯量，但是如何實用英語遣詞排句形成文章，學生還是一頭霧水。接下來筆者將綜合的談一談初中英語寫作教學應當如何進行。

一、夯實基礎，注重平時積累

千里之行，始于足下。一篇好的初中英語作文是由近百個英語單詞組成的，好的詞匯量對寫好一篇文章大有益處。但是，僅僅學會了單詞是不夠的，初中是學生第一次正式的接觸英語語法，如果說單詞是一塊塊磚石，那么語法就是手巧的砌墻。一個個獨立的單詞在語法巧妙的串接下變成一個個完整的句子，而一個個句子在學生的寫作思路下形成文章。所以，語法對于初中英語作文寫作也起著重要的基礎作用。

1.背單詞，壘好每一塊磚 單詞方面，要把單詞放到具體的有情境的句子中講解，這樣既可以使學生記住單詞的中文解釋，又可以讓學生在具體的句子中感受這個單詞的詞性和用法。如在學習單詞“duty”時，為了使學生看到“duty”就聯想到中文解釋“責任”，我使用了一個句子“Ten students are on duty.”十名學生值日。這個句子除了“duty”以外不存在學生不認識的單詞，制作使用這個句子的原因是班級每天都有十個人值日，清掃教室衛生，所以清掃教室衛生的任務就是這十個人的責任。學生在看到“duty”這個單詞時就自然而然的想到“責任”了。在制作講解單詞的句子時，盡量使用簡單的詞匯，句子描述的情況也是學生日常可以接觸到的情況，學生就可以很輕松的記好單詞了。

2.學語法，砌好每一面墻 語法是枯燥的理論，學生很難記住，也沒有充分的興趣學習。就漢語來說，我們可能說不出來漢語的具體語法，但是我們還是可以使用漢語進行流利清晰的表達，原因就在于我們處在漢語的語言環境，練就了非常好的漢語語感。所以在進行英語的語法教學時，也要注重培養學生的英語語感。在語法教學中培養學生英語語感的方式是，講解語法的例句盡量使用包含著學生日常生活的句子，要貼近學生，形象有趣。如在區分現在完成時和一般過去時時，我使用了“I have finished my homework”和“I finished my homework last night”前者是現在完成時后者是一般過去時。為了讓他們區分這兩個句子我向學生提問了兩個問題“昨天我留的作業做完了么”和“我昨天留的作業什么時候做完的”讓學生從兩個英文句子找對應的答案，在找的過程中，學生就逐漸理解到了一般過去式只表示過去的動作、狀態，與現在不發生關系，而現在完成式是過去發生的事對現在造成的影響，他完成了作業，所以不會被我懲罰。通過句子培養語感可以讓學生非常容易的就學會了語法。

二、合理練習，有針對的提高

英語寫作對于學生而言是難點中的難點，很多學生怕寫作，對寫作不感興趣。而教師在教學中，多數不會像語文作文教學一樣細致的教給學生如何寫好一篇英語習作，只是教給學生諸如把字練好、用一個公式化的高大上的句子作為開頭的這種應試技巧，學生寫作水品的提高依賴于學生把范文背的有多好。

1.反復練習 英語是學生直到大學畢業、考研都要學習的東西，教師在學生應試壓力不大的初一和初二階段，把英語寫作教學作為教學日常，進行合理有序的練習，對學生未來的英語學習有很大的益處。而判斷練習是否合理有序的尺度就是練習的頻率是否會影響學生對英語寫作的積極性。

我在實際教學中使用的方法是讓他們每天都寫一篇一句話日記，記錄自己今天一天中印象最深的一件事，甚至是“I ate a very good ice cream”都可以記錄下來。然后周末的時候以我的一周為題寫一篇作文，讓學生不必在乎他這么說對不對，寫出自己想寫的東西就可以。這樣日積月累的練習之后，學生就有了豐富的實用英語表達自己的經驗，應對考試中的作文也不在話下了。

2.針對練習 在每次英語考試結束教師評講卷子的時候，講到作文的部分教師都會一帶而過，把范文給學生讓學生看一下就結束，而學生作文中存在的問題沒有得到絲毫的解決。英語教學應當重視起作文的教學，針對性的解決學生寫作文時遇到的問題，提高他們的習作水平。

例如，在學生進行一句話作文和周記練習期間，我就有很多機會發現學生在寫作中出現的問題，然后就可以一個句子一個句子去糾正他們的表達，這些教學活動都放在初中低年級進行，除了教師有更多空余的精力外，也有助于學生在一開始進行英語寫作訓練時就養成良好的習慣。

隨著社會的發展，英語變成了人需要終生去學習的一門語言，初中階段的學習在夯實英語基礎方面起著至關重要的作用。學習的目的就是為了運用，盡管在初中階段，英語寫作看起來沒有十分重要，但是鑒于本階段學習對于今后英語學習的影響，初中英語教師也應在英語寫作教學方面增加精力。

[1]胡美翩.初中英語寫作策略的調查研究[D].淮北師范大學，2017.

[2]俞海姣.初中英語寫作教學策略[J].中小學外語教學（中學篇），2006，29（05）：26-29.