小學語文寫字教學的問題及其對策

◎單立國

“字如其人”，一手清秀漂亮的書寫往往可以成為一個人的優勢，隨著我國對于國學文化和漢字文化的重視程度日漸提高，書書寫教學也成了越來越多地人關注的一個問題。的確，對于國人來說，有一個好的書寫習慣和書寫行為是非常重要的，它可以更好地體現一個人的整體氣質，甚至可以說，一個人書寫可以代表一個人的外在形象。書寫的教學應該從小學開始抓起，在小學語文課堂教學中，應該更加重視書寫的教育，要讓學生從小養成寫規范字的習慣。但是由于各種條件限制，我國目前小學語文教學中，書寫教育還存在一定的問題，那么這些問題主要有哪些表現形式以及面對這些問題，有些什么樣的對策呢？

小學語文寫字教學存在的問題：

一、學生書寫筆順的問題。目前我國很多學生都存在寫字不按照筆順來寫的問題，對于一些書法的練習來說，可能有些字需要改變既定的筆順，要用特殊的順序寫出來才好看，比如行書中的“花”字，在楷書中，寫“草字頭”的時候，是要先寫一橫再寫另外兩豎的，但是這樣寫不利于將整個字連起來，因此很多寫行書的人會先寫兩豎，再寫一橫，這種方式能讓這個“草字頭”整體看起來更好看。但是這是在練習其他書寫體的時候會出現的情況，這是在楷書的基礎所演變出來的。對于小學階段的學生來說，他們的寫字教學是要符合他們的寫字習慣，需要教給他們規范書寫，因此需要按照一定的筆畫順序來寫，每個字都有一定的筆畫順序，不能隨意更改。但是目前我國有很多人在寫字的時候并不注意這個問題，他們認為只要把字寫出來就可以了，不必在意筆畫順序。這是一種錯誤的觀念，在小學生剛剛學習寫字的時候，需要特別注意筆畫順序，目前我國小學語文寫字教學中仍然存在不注意筆畫順序的問題。

二、學生缺乏寫字興趣。小學階段的學生自我控制能力還不夠高，他們很多時候都在按照自己的意愿做事，有時候上課的時候都會忍不住玩一些玩具或者做一些其他與課堂無關的事情，也就是說，學生對于寫作的興趣并不高。的確，相對于其他的活動來說，讓他們靜下心專心練字是相對較為困難的。因此，目前我國小學語文寫字教學中仍然存在學生缺乏寫字興趣的問題。

三、學生對于練習寫字不能長期堅持。寫字是一項需要長時期的工程，是需要長時間做大量的練習的，但是對于很多小學生來說，他們很難靜下心來練習寫字，他們往往心浮氣躁，書寫一段時間看不到效果，就放棄了。學生對于練習寫字不能長期堅持，也是目前我國小學語文寫字教學中存在的一個較為普遍的問題。

應對的策略：

一、規范學生的書寫。這里的規范學生的書寫，不僅是要求學生在書寫的時候按照正確的筆畫順序來書寫，還包括規范學生的握筆姿勢等。在小學語文寫字教學中，握筆姿勢也是一項非常重要的內容，如果小學階段養成了錯誤握筆姿勢，那么這個習慣往往會伴隨一個人的一生，在他之后的學習和生活中，很難改正過來。因此小學語文老師在寫字教學中一定要規范學生的書寫，首先是規范學生的筆畫順序，要教給學生正確的寫字順序，糾正一些錯誤的筆畫順序，正確的筆畫順序才是真正符合“寫規范字”要求的。寫字教學中除了漢字的筆畫順序之外，還要教給學生正確地握筆姿勢，小學語文老師在寫字教學中要注意規范學生的握筆姿勢。正確的握筆姿勢為：大拇指、食指、中指自然彎曲，分別從三個方向捏筆，無名指和小指自然彎曲，依次靠在中指下方，這是最為重要的握筆姿勢。正確的握筆姿勢不僅有利于規范學生的寫字，還可以有效預防學生近視。除此之外，正確的坐立姿勢也是非常重要的，有的學生在寫字的過程中會歪著身子、或者干脆趴在桌子上，或者就算是按照要求坐立的，眼睛距離書本的距離也不夠，這些因此都會給學生的健康帶來隱患，久而久之，很可能會讓學生近視或者給學生帶來頸椎方面的疾病的困擾。這些問題都是小學語文老師在寫字教學的過程中需要注意的。

二、采取有效措施激發學生的寫字興趣。寫字是一項相對枯燥的活動，學生在寫字的過程中很難提高興趣。這個時候小學語文老師在寫字教學中就要注意采取一些有效的措施來提高學生的興趣。比如說，小學階段的學生是比較喜歡被獎勵的，老師可以準備一些小紅花和小禮物，對于在寫字方面有進步的學生，老師要給予一定的獎勵，可以每次給他們獎勵一朵小紅花，然后讓學生積攢了一定數量的小紅花之后去找老師換取禮品。這種方式不僅是對表現良好的學生的一種積極的肯定和鼓勵，還可以有效激勵那些表現還有待提高的學生，讓他們在獎勵的激勵下努力練習，從而提高自身的寫字能力。此外，老師還可以選出每周的“寫字之星”，評選出寫得最好的作品，張貼在班級公告欄上，讓學生可以自己去看，去學習別人是怎么寫的，可以讓被評選出的人在班上講講自己寫字和練字的秘訣。通過這些方式來提高學生對于寫字的興趣，激發他們寫字的潛力。

三、引導學生養成堅持的習慣。寫字需要長期的堅持，需要不斷地練習才能看到進步，面對目前我國很多小學生在寫字的過程中無法長期堅持的情況，小學語文老師要通過正確合理的途徑，引導學生養成每天堅持寫字的習慣，一個好的習慣可以讓學生受用終生。在最初階段，老師可以強制性地要求學生每天練習一篇，每天都要堅持。邀請家長一同參與進來，讓家長監督學生放假在家寫字。等過了一段時間，寫字成為了學生的日常活動之后，學生寫字的習慣就養成了，小學語文老師就可以不再每天監督學生，因為他們自己知道自己該做什么了。

總之，寫字教學是目前我國小學語文教學中一項非常重要的內容，面對目前我國寫字教學中存在的一系列問題，老師可以思考從規范學生的書寫、采取有效措施激發學生的寫字興趣、引導學生養成堅持的習慣等方式來提高學生的寫字能力。

[1]楊洪艷.小學語文寫字教學的現狀與對策研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016，（23）

[2]李萍.小學生實用書寫教育優化策略的實驗研究[J].新課程研究（下旬），2017，（9）