淺議初中英語聽力訓練的策略

◎韓家田

一、進行心理疏導，激發興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學生主動構建的內驅力。學生在聽力理解過程中，“焦慮”是最大的障礙，惟恐聽不懂、做不對，影響聽力測試成績。學生的這種緊張焦慮情緒阻礙了他們聽力水平的提高。因此在平常教學中，首先要加強學習目的教育，鼓勵學生樹立信心，用積極的態度面對困難，增強克服困難的勇氣，持之以恒。其次，教師在課堂上要創設輕松和諧的氣氛，消除學生因害怕、擔憂、反感而產生的心理障礙。第三，教師在課堂上要合理地整合教學資源，運用各種教學方法培養和激發學生聽的興趣。比如，以生動的圖畫進行簡單句子的聽說教學；創設情境開展對話表演活動，邊聽錄音邊做動作；講述學生感興趣的故事導入新課，并配以背景音樂等等，調動學生的多種感官參與到教學活動中，提高其聽力水平。

二、積累語言知識，夯實基礎

聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學生對語言基礎知識掌握程度的高低決定了聽力理解及其反應速度；教師的英語語音差異、語速、詞匯量等都對學生的聽力理解有很大的影響。

嚴格把好語音關。學好音標是學好英語的前提，對提高學生的聽力水平有著事半功倍的效果。初一的學生要求48個音標要一一過關，尤其是一些易混的音標更不能放過。能根據音標準確地讀出生詞，能了解有關單詞重音、句子重音、連讀、不完全爆破、語調、音的強讀和弱讀、音的省略和同化、意群等語音知識。在“聽錄音選擇你所聽到的單詞”測試項目中，完全是靠語音基礎知識。教學中，讀音相近的詞要特別強調，引導學生注意區分。

堅持朗讀練習。朗讀能力的提升并不是一朝一夕的事，無捷徑可走。平時在課堂上，教師應有意傳授語句重音、節奏、音變、語調等基礎知識，加強學生的朗讀技巧指導。我提出“三多”教學理念，即：多朗讀，大聲朗讀可以幫助提高聽覺理解的能力，語音、語調正確、標準、流暢都離不開平時開口朗讀；多背誦，在朗讀的基礎上正確流利地對一些常用的句子、精彩文章脫口而出，說得出一定聽得懂；多聽錄音，努力置身于聽力的環境中多模仿、多復讀。

擴大詞匯量。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累。努力擴大學生的詞匯量，使其盡量掌握較多的習語和固定搭配。在平時教學中，除了課標要求掌握的單詞外，我還要求每組同學用一本小本子摘錄平時在練習或閱讀中碰到的生詞，這樣日積月累，詞匯量就會不斷擴大。

三、注重英語授課，造濃聽的氛圍

在初中英語教學中，學生學習英語的環境不夠濃郁，接受英語的刺激不夠強烈，所以，聽力訓練主要來源于英語課堂教學，這也是學生學習英語的主要途徑。所以，筆者在初中英語課堂教學中盡可能使用英語開展教學，從而真正使英語課堂演變為充滿英語氣息的小“世界”。為了更好地讓學生接受英語授課，筆者考慮到初中學生詞匯量不多、理解力相對較差的情況，就從最基本的學生能夠聽得懂課堂用語開始訓練，隨著學生語匯量的增加、聽力水平的提升，筆者也逐步選用如下句子造濃學生聽的氛圍：What’s your dream？What did you do on Sundays？Who is your favourite film star？通過上述英語授課，可以慢慢提升學生英語聽力的反應能力，并不斷擴大學生的英語知識面。

四、巧用媒體手段，規范聽的訓練

目前的英語聽力考試要求學生能夠基本聽懂英語語音語調，這就要求英語教師在英語聽力訓練中，要積極利用多媒體等手段開展規范的聽力實踐訓練。通過巧用多媒體等手段進行聽力訓練，不僅可以擴大聽力實踐訓練的容量，又可以讓學生跟著錄音反復朗讀，從而更加明顯提升學生規范性模仿的層次和水平。在此基礎上，采取多媒體播放聽力材料，可以集聲音、文字、圖像于一體，這樣不僅可以為學生創設必要的英語聽力情境，又可以有效增強學生參與英語聽力訓練的趣味性、積極性，從而使學生在更加規范、更具針對性的英語氛圍中開展聽力實踐訓練，有利于學生輕松聽懂標準、規范的英語語音語調。

五、堅持多說多練，提升聽的能力

在初中英語聽力實踐訓練中，應注重堅持多說多練，從而幫助學生熟練掌握日常英語口語，切實引導學生掌握中英文的語言差異，努力幫助學生總結積累日常交際用語。另外，筆者還幫助學生總結一些使用頻率比較高的句型，這樣可以讓學生在聽力訓練中毫不費力地理解聽力材料的具體意思。例如：在英語中比較常見表示“沒有關系”以及“原諒別人”句型主要有：“Not a bit./Never mind./Forget it.”比較常見表示咨詢或者征求別人對某件事情看法（意見）的句型主要有“What do you think of...？How do you find...？What is...like？”；常見表示“不用謝”的主要句型有：“You are welcome./My pleasure./That’s all right.”；常見向具體人提出自己建議、意見或者看法的句型主要有“Would you like to do...？/Why don’t you do...？/You’d better do...”etc。強化訓練日常用語會增強學生對聽力理解的信心，以提高聽的能力。

總結：要想提高學生的聽力能力不是一蹴而就的，必須要加強平時的聽力訓練，還要采取多樣化的實踐訓練的方法，收集一些新鮮有趣的材料，這樣才能進一步提升聽力訓練的針對性。

[1]王麗娟.初中英語聽力實踐訓練的策略 [J].中國電化教育，2009（11）：169-170

[2]董明捷.初中英語聽力教學改革新嘗試[J].江西教育學院學報，2009（12）：121-123