構建有效教學課堂，讓初中英語教學更精彩

◎王學如

前言：英語教學一直存在“滿堂灌”的教學問題，教師在教學中過多注重于課堂知識的講解，而忽略了學習方法和技巧的傳授，這樣的教學方式嚴重影響了學生的語言綜合實踐能力發展，導致教學質量大大下降[1]。在新的教學環境背景下，英語教師必須轉變傳統的教學思想，改變枯燥乏味的授課方式，應盡可能調動學生的學習動機，讓學生主動交流、主動探索知識，從而使課堂教學充滿生機與活力，最終讓學生愛上英語學習。本文以初中英語人教版教材為例，就如何有效構建高效、精彩的教學課堂作以下幾點分析。

一、緊貼課本教材，充分突出學生的個體地位

新課改理念更加強調學生的主體意識，在初中英語教學中，為了更好地激發學生的自主學習動機，調動學生的參與性，教師應緊貼課本教材根據學生的個性差異為其設計有效的教學活動[2]。比如當學生學習到九年級“Unit1 1 Sad movies make me cry”一單元時，該單元的主要教學目標在于讓學生能夠學會運用英語表達自己的情感態度，并在閱讀學習過程讓學生學會正確處理事情，尤其是如何正確地將不好的事情轉化為正面影響。在課堂教學中，教師可以先給學生展示課前準備的教學課件內容，包括基本的語言知識講解，如friendship、queen、king、pale等新字新詞以及make的用法等，讓學生初步掌握本節的基礎知識，而后教師利用多媒體設備將一些國外的原生英語電影視頻片段播放給學生觀看，讓學生在觀看后用英語的交流方式表達出來。當然，在這過程中教師應引導學生圍繞課本教材內容展開討論，從而有效改變傳統以教師為主導，學生被動學習的局面，這樣的教學才能使學生真正成為課堂的主角[3]。在該單元教學中，教師應鼓勵學生大膽發言，勇于討論，讓更多的學生積極參與到課堂學習中。貼緊教材內容，充分突顯學生的主體能動性，也充分突顯了“以學生為主體”的教學觀，大力倡導學生自主學習，能夠有效提升初中課堂英語教學的效率與質量[4]。

二、營造寬松的學習氛圍，創建高效的課堂教學情境

良好的學習氛圍能夠有效激發學生的高效學習動力，在初中英語教學中，教師必須充分意識到學習環境的重要性，努力為學生營造寬松的學習氛圍，從而有效打造一個高效的課堂學習系統[5]。在我國，英語屬于外來語言，對初中學生而言，缺乏相應的語言環境很難有效提升英語水平，加之語言學習本身比較枯燥乏味，學生在面對乏味的英語單詞、句型、語法等知識內容時，容易產生一種厭倦學習、懼怕英語的不良心理情緒，若這樣的學習局面長期未得到改善，降低嚴重降低學生的學習積極性，導致學生的英語成績大大降低。基于此，教師應盡可能為學生營造寬松的學習氛圍，創建高效的課堂教學情境，繼而有效激發學生的英語學習熱情。比如當學生學習到七年級下冊“Unit1 Can you play the guitar？”相關內容時，該單元的學習內容與學生的實際生活比較貼近，因此可以將“談論”作為課堂教學的主題，讓學生通過互相詢問或談一談自己某一方面的特長或突出能力，在這交流探討過程中，既能有效活躍課堂學習氛圍，讓學生放松學習情緒，又能夠有效創建高效的課堂教學情境，讓學生學會一些彈奏樂器的表達方式，并讓其在交流討論中了解彼此的特長、能力，從而培養學生的競爭意識、群體意識和主動學習能力。為了讓學生更好地參與到課堂教學中，教師可以將一些易于演奏的樂器帶到課堂中，通過為學生演奏樂器，從而有效激發學生的學習興趣。或者教師可以為學生播放一些比較流行的英文歌曲，繼而幫助學生更好地感知和體驗英語的魅力。

三、重視多樣化教學方式，有效提高英語課堂教學質量

傳統的英語教學以教師為主導，學生變成了被動的知識接受者，這樣的教學模式很難激起學生的學習動機，且初中階段的學生正處于青春期，若教學方法錯誤，極易激發學生的叛逆心理，繼而影響了學生的身心健康發展。在初中英語教學中，教師應與時俱進，采取多樣化教學方式引導學生進行學習，從而有效提高英語課堂教學質量。比如當學生學習到八年級上冊“Unit1 Where did you go on vacation？”相關內容時，在上課前，教師可以讓學生制作一份自己度假旅游的電子書作業，通過視頻剪輯、圖片整理等方式表達自己的度假體驗。在教學中，教師可以為學生設計這樣的教學情境：請同學們以口頭表達的形式，講一講自己都去過哪些地方度假、旅游，經歷了哪些有趣的事情？或者談一談自己憧憬的旅游度假地方，原因又是什么？通過多樣化的教學方式展開授課，能夠讓更多的學生接受知識，幫助更多的學生學會口頭講話、學會運用英語知識表達自己的情感，繼而大大提高課堂教學效率，并讓每一位學生均能在自由的交流、探索中獲得思維的啟迪，視野的拓展，最終有效提高學生的英語水平和英語課堂教學質量。

結語：傳統的初中英語教學模式嚴重影響了學生的學習效率提升，阻礙了學生的個性發展，在新課改的教學背景下，學校和教師必須高度重視學生的個體能動性，從而有效激發學生的學習熱情。在初中英語教學中，緊貼課本教材，尊重學生的個體地位展開教學，能夠有效激發學生的學習興趣；而通過營造寬松的學習氛圍，創建高效的課堂教學情境，則能夠有效提高教學效率；與此同時，重視多樣化的教學方式展開授課，則能夠有效提高英語課堂教學質量，從而使初中英語課堂教學更精彩。

[1]陳桂云.構建有效教學課堂，讓初中英語教學更精彩[J].考試與評價，2017（11）：38.

[2]徐彩霞.利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J].新課程（中），2016（02）：20.

[3]季靜柯.加強有效教學，讓初中英語課堂更精彩[J].新課程（下），2016（06）：150.

[4]葉愛琴.初中英語課堂培養學生核心素養的方式探索[J].英語廣場，2017（02）：163-164.

[5]盛鮮花.基于有效教學的初中英語聽說課教學環節的優化[J].西部素質教育，2017，3（11）：226.