踐行小組合作學習，構建初中思品全新課堂的思考

◎韋燕娟

思想品德是一門集知識性、科學性、人文性、社會性為一體的教育課程，將合作學習的模式引入初中思想品德課程，既踐行了本課程的教學宗旨，也符合當前新課程改革方案的理念與要求。合作學習是讓學生在共同教學任務的指導下，通過相互學習，共同完成教學目標，從而使得學生在課程學習中，不僅學到科學文化，更能培養良好的人文素養，促進學生能力的全面提高。

一、課前指導學生進行合作

預習是提升學生學習效果的一項重要的教學環節，在課前預習中教師根據所要講解的內容為學生制定相應的問題，并指導學生運用合作學習的方式對問題進行探究和思考，從而為學生提供一個學習思想品德的橋梁。

比如，在帶領學生學習《創建新集體》一課時，教師可以根據在課堂上所要一下講解的內容，請學生事先思考“如何創建一個新集體？在新的班集體生活中我們應該怎樣做？”等問題，針對這種思考性問題，教師就鼓勵學生以合作學習的模式，共同探究，對新班級體的創建產生更加深刻的理解和認識。然后，請學生根據在課前預習中所整理出的問題，進行匯總，并在全體學生之間討論交流，看一看其它小組學生有沒有更好的見解，借助全體學生的智慧，讓問題發揮最大效益。最后，將實在解決不了的問題帶到課堂上，與教師共同探究解決，與教師共同找出解決問題的對策。

課前預習環節指導學生進行合作學習，并將說獲得的學習成果在課堂上進行展示，能有效調動學生學習的積極性和主動性，同時也能讓學生在提前預習中，了解本節知識內容概況，為重難點知識的講解鋪墊基礎。

二、課堂中合作學習，幫助學生解決問題

教師在開展課程之前，要在了解學生基礎和熟練掌握知識的基礎上做好充足的教學準備，進可能的為學生多設計問題，讓學生在問題的驅使下，開動腦筋，勇敢的表達自己的見解，在合作學習中感受不同學生對同一問題的見解，打開學生思維的閘門，讓課堂“百花齊放”“百家爭鳴”。

比如，在帶領學生學習《享受學習》時，教師在一上課時，為學生提出“學習是一種享受嗎？通過學習對于我們的成長與發展有哪些有利作用？你喜歡學習嗎？為什么？”的問題，請學生以前后桌的形式，展開對問題的探究和思考，在學生討論的過程中，教師要引導學生發揮小組骨干的作用，鼓勵學生根據自己的所感所想大膽的發表見解。在教學中，教師還可以根據教材內容，從生活中找出案例原型，請學生從案例中找出與本章節知識之間的聯系，讓學生以“小專家”的形式，利用課堂所學知識，對案例進行分析和點評，讓課堂達到“學以致用”的教學目標，也讓學生在相應的學習中感受合作學習的有效性，感受思想品德課程具有較大的外延空間，以及激發學生對課堂學習濃厚的興趣。

由于受傳統教學思想的影響，許多學生仍將教師看做是絕對的知識權威，教師對自己的身份和地位也有著錯誤的認識，認為自己的行為和思想不容學生質疑，這樣的教育理念會禁錮學生思維，讓學生得不到更大的發展空間，因此，在教學中，教師要充分發揮合作學習的作用，讓學生成為課堂學習的主體，給予學生正確指導。而教師作為課堂的組織者和合作者，不應對學生的合作行為坐視不管，而是盡自己最大努力，主動的參與到學生互動交流中，積極的與學生交流自己對問題的看法，請學生辨認自己看法的正確性。在遇見與學生不一致的見解時，要以平等、尊重的態度謙虛的與學生溝通交流，促進師生間的共同提高。

三、課后指導學生合作學習，提升學生能力

課后練習是鞏固學生基礎知識，提升學生學習能力的重要教學環節，在此環節中指導學生進行合作學習，能有效提高學生對知識的遷移運用能力，讓學生以更加寬闊的視角看待思想品德課程，同時，在相互的討論交流中能讓學生對社會生活、熱點問題，實踐探究產生更加深刻的了解與認識。

比如，在帶領學生學習《身邊的誘惑》后，在課后的合作學習中，教師還可以為學生制定社會實踐調查活動，請小組內學生搜集自己身邊存在哪些不良誘惑，這些誘惑對于我們的身心發展有沒有影響，并請學生針對自己喜歡的問題或現象做出相應的調查，對所搜集到的資料進行整理、分析，寫出實踐報告。以小組的形式開展實踐探究，能將課堂學習與學生的實際生活有機的結合在一起，增強學生人際交往的能力，培養學生良好的社會實踐能力，讓學生意識到原來課本上的內容就是存在與我們生活周邊，提高學生自身的辨別能力。

不論是在課后練習和實踐調查中運用小組合作的模式，不但可以促進學生學習能力的提升，還有利于加強對學生思維能力、自尊心、自信心、內在動機、心理健康等多方面的培養，讓課堂取得良好的教學效果，促進學生綜合素質的全面發展。

總而言之，將合作教學法引入到思想品德課程中，能提高學生的學習成績，培養學生良好的人文素養，與此同時，教師也要充分發揮合作教學的作用，挖掘學生潛能，調動學生學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，讓思想品德課程在合作教學法下發揮最大效益。

[1]新課程背景下初中思想品德課的困惑及對策[J].楊榮良.科學咨詢（科技·管理）2017年12期

[2]“讓學引思”理念下的初中思想品德課堂實踐探索[J].游本軍.人生十六七2017年35期

[3]新課程理念下初中思想品德課小組合作教學的理解與運用[J].項福宏.中國校外教育.2012（19）