淺析直觀教學對初中英語課堂教學效率的促進

◎葉海霞

英語教育在我國推行了多年，這也說明英語的學習，對于我國的發展具有重要的意義，隨著貿易全球化的進行，隨著世界各國政治經濟，貿易等互動的愈加頻繁，英語更是發揮著越來越重要的溝通交流作用。然而，盡管社會各界和學校、教師都極為重視英語教學，但是“英語難學”的問題卻是困擾學生的一個普遍性的問題。許多學生都發現在英語學習中，很難脫離漢語的影響，對英語的認識和運用存在較大的難度，以至許多學生在學習中產生了厭學的心理。這對英語教育是極為不利的。因此，初中英語教師應該要從教學方式上進行適當的調整，改變學生學習英語難的問題。而直觀教學就是一種較為實用的教學方式，能夠幫助學生更好的跨越語言障礙，理解英語，學好英語。直觀教學直觀教學是由捷克的愛國主義教育家夸美紐斯提出的，并在實際的教學中得到了檢驗和論證，如今直接法外語教學已經得到了定型。一般來說，直觀教學是利用實物、圖片、表演、形象語言等一系列直觀手段來組織的。其是從學生心理的角度入手，以豐富學生的感性經驗，為英語概念的形成、智力的發展創設條件，讓非英語母語的學生能夠更好的學習英語。所以，在我國的初中英語教學中也要將直觀教學充分利用起來，發揮其積極價值。

一、結合課堂教學，需要靈活選用直觀化的教學方式

面對學生在初中英語學習中的種種困境，突破這些困境，就是目前初中英語教學的核心問題。語言是抽象化的符號表征，也是人類文化的體現，是人類進化史上大腦新皮層所發展出來的，高度抽象化思維功能。所以學習語言本身就是一種高度抽象的過程，然而，抽象相對于直觀，總是更難理解，所以如果能夠有效的讓抽象的語言變得更加直觀一些，教學的效率自然就會有顯著提升。形象直觀教學的作用就是為了更好的讓學生在形象直觀的氛圍中進入英語語境，讓學生迅速的掌握英語知識，形成長久的記憶。而當前許多初中學生覺得英語難學主要是不能理解和不能形成有效的記憶。因此，初中英語教師運用形象直觀教學，可以讓學生跨越母語障礙，不要從含義的思維出發，不要把每一個英語單詞和句子轉換為漢語再進行理解，這樣的方式是進行了思維的轉換，是間接的學習行為，會對學生的英語學習的效率產生不良的影響。如在“What color is it？“這一章節的學習中，教師可以充分的利用形象直觀教學，以“color”作為切入點，將各種顏色與對應的英文單詞聯系起來，讓學生在視覺沖擊下，掌握和理解相應的英語詞匯。這樣有利于教師集中學生的專注力，有助于學生把握學生的學習思維，對學生進行全程引導，強化學生學習的積極性。當然，這是初中英語教師常用的教學方式，也是形象直觀教學的基本運用。但是，在實際的教學中，這樣的方法有點單調，也較為簡單，特別是現在部分小學生已經開始接觸英語學習，對基本的詞匯有了一定的了解，如果教師的教學方式和過程較為簡單，則可能很難起到理想的教學效果。因此，教師可以對形象直觀教學進行一定的加工，實現教學過程和內容的豐富化。例如，教師手上拿著一個鉛筆盒，圍繞著這個鉛筆盒可以進行很多的英語句式的語言示范。教師把鉛筆盒打開，用英語該怎么講？再把它合上又該怎么講？老師一邊操作，一邊用英語進行描述學生就同時接受了直觀和抽象兩種信息的刺激。因此，對于學生來說，這就好比小時候他們學習漢語一樣，父母不斷的重復，讓他們慢慢掌握了漢語的內在規律，從而他們逐漸學會了自由的操縱漢語的語法。其實英語的學習也是需要這樣的過程。

二、讓學生參與到互動性強的英語表演中，提高課堂教學效率效果

戲劇表演可以應用到漢語學習中，也可以應用到英語的語言學習中。在初中英語教學中，有很多的課文，本身就是一個很好的劇本，組織學生進行提前的排練，讓他們在課上展示自己的排練結果，學生在準備的過程中，就能夠對周相的語言內容有更認真的理解和揣摩，尤其是人物的內在心理活動，學生的理解更加透徹。所以，初中英語教學活動中，直觀教學的一個常用形式之一，就是表演直觀教學。這種教學方法在初中英語教學中取得了很好的教學效果，受到學生的廣泛歡迎。這種教學方式，可以充分的調動教師與學生之間的溝通交流，能夠激發學生的學習興趣。因此，在實際的英語課堂教學中，教師可以根據需要組織課堂活動，通過表演的形式，將所學的英語知識轉換為行為或者肢體語言，或者對話情境等。一方面是增加學生運用英語進行表達的機會，促使學生在學與用之間實現完美轉換和結合，另一方面是通過這種課堂教學活動的方式，讓學生積極的融入課堂中，成為學習的主動參與者，而不是被動的接受者。這兩方面對學生的英語水平的提高，對教師教學任務的完成都有著積極的幫助。

另外從語言學習，對環境的重要需求的角度來看，這樣的直觀表演的方式，實際上給學生創設了進行語言交流的豐富語言環境。這也是進行語言練習必備的語境，英語有著與漢語不同的思維邏輯，有著其語法的內在規則，在環境練習中，學生才能主動的去進行語法的組織，通過英語的語法去組織具體的句子，表達自己的想法。所以也正是在這樣的活動中，學生才能感受到更加主動的以及更有壓力的語言構建過程，這樣才是有助于學生英語學習效率提高的過程。

三、結束語

直觀化的教學手段可以促進學生英語學習效果的提高，可以使得教師的教學設計體現出更好的效果。直觀化的教學手段很好的，將語言的抽象性變得更加直觀生動，讓學生可以在豐富的表象活動中，理解抽象的語言。不過，無論采用何種教學方式，都要以教學的效果來衡量。因此，在直觀教學方法的使用過程中，初中英語教師應該根據教學的需要進行課堂活動的組織，要根據課堂教學的效果來評價直觀教學方法的使用是否科學合理，而不是進行教條主義式的運用。只有真正把這種方式巧妙有效的應用起來，才能為整個課堂教學效率的提高作出切實的貢獻。