談如何通過直觀教學提高初中英語課堂教學效率

◎陳星蓮

初中英語作為一門很抽象的語言類學科，學生對于初中英語的理解總是會遇到很多的困難。這也說明，在教學中，教師需要用更多直觀的手段去轉化語言的抽象性，促進學生對英語單詞語法短語等的理解和記憶。因此，就初中英語直觀教學而言，應當關注以下幾方面：

一、用實物教學提高初中英語教學的直觀性，促進課堂教學效率的提升

在英語學習中，我們學習單詞或語法，如果隨手拿起身邊的物品來開展教學，其直觀性是最強的。在初中階段，學生英語的水平處在較低的水平，一些簡單的句子和對話，都可以用實物的方式來進行。學生聽到老師所講的英語句子看到教師手中所拿的物品，就會直接的建立一種語言和實物之間的聯接。例如：What’s this in English？It’s….教師按課文要求利用實物 a book，a pen，……進行師生問答：①T：What’s this in English？（指著書問）S：It’s a book.② T：Is this a book？S：Yes，it is.T：Is this a pencil？（指著書問）S：No，it isn’t.It’s a book.這樣反復練習，有利于提高學生的聽說能力。

同時，對于不能直接搬進教室的實物（如汽車、天氣等），我們可以采用圖片和簡筆畫的方式直觀地展現出來，讓學生看著圖畫開展聽說練習。例如：What’s the weather like today？教師指著畫有太陽、下雨、多云的圖片提問：What’s the date today？It’s… （日期，根據實際情況回答）What’s the weather like？It’s very… （根據事實回答），but quite cool.？這些在日常生活中比較常用的對話形式，通過變換具體的實物和名詞，學生就逐漸能夠熟練的掌握了。其實伴隨著這樣的練習過程的學生，也能夠漸漸理解其中所包含的語法內容能夠發現句子之間微妙的變化。學生在意識到這些變化以后，也會向老師提問，尋求更專業的解釋，這樣學生就能夠更加直觀的對初中英語有更加深刻的理解。

二、在課堂教學中，通過直觀的課堂教學語言促進教學效率的提高

初中英語的學習之所以具有一定難度，是因為英語作為語言，在我國的學習，卻沒有充足的語言環境刺激。所以教師就要給學生們創設豐富的語言刺激環境，尤其在課堂之上，要用更加直觀，互動性強的英語的語言進行教學和實際的溝通。其實在課堂教學中，經常反復使用的英語句子也不多，學生聽得多了之后，自然就學會了，可是不能小瞧這簡單的課堂用語，學生日積月累就是從這樣反復的聽和練習中提升了語感，促進了英語綜合素質的提高。已經使用的課堂用語須有計劃、有聯系地堅持反復使用，讓學生做到脫口而出；還要利用一切可利用的條件，把所學的課堂、日常用語等寫出來，貼在教室里，讓學生睜眼可見、張口可說。這樣既能培養學生的英語聽力，又能鍛煉學生的英語口語技能。比如，在組織課堂教學活動的過程中，從開始進教室的打招呼用語到課堂中的提問、討論，再到最后的小結與布置作業等，凡是能使用英語的地方都盡可能地使用英語，積極為學生創造使用英語的語言環境。

三、根據教學內容需要進行直觀示范，提高初中英語教學效率

在學習新名詞的時候，訓練一些句型的時候，我們可以借助實物或圖片的方式來進行，不過再學習關于動作知識的內在聯系等相對抽象的詞匯和表達方式的時候，如果教師能夠給學生一些直觀的示范，學生會更容易理解。例如，將表演融入其中，效果會更好一些。

1.聽錄音示范 學生通過聽錄音，可以學會純正的語音語調，為說打下良好的基礎。對沒有生詞的對話可以先讓學生聽錄音1-2次，然后再教給相應的內容，讓學生練習。這樣，學生就會聽得入耳、說得準確、用得得體。

2.教師示范 老師可以先對課文進行朗讀，并對相應得內容做出示范，然后再讓學生進行模仿。例如自我簡介的示范，我先自我簡介：“I am Mrs.Liang，I’m 42.This is my school.It is Mianyang No.2 Middle School.You are my students.Iam your English teacher.We are friends.What’s your name，please？… ”我簡介后，讓學生一行行練習聽說。

3.學生間互問互答式示范 根據已經學過的內容，教師可要求學生進行簡單的對話練習，把語言當作有用的交際工具和了解周圍事物、與人交流的工具，充分參與，積極交流，親身體驗，提高自己的聽說能力。

4.師生對話式示范 師生對話式示范教學是運用英語交際達到較熟練階段時采用的方式。在課堂，教師脫離書本，但不離開課本的教育內容，隨機提問，學生根據提問作出相應回答。

四、組織直觀性的游戲活動，提高課堂教學效率

學生對各種直觀性強的游戲活動有著非常強烈的興趣，他們之所以喜歡戲劇表演等活動，主要原因有：①從年齡上說，初中學生還是孩子，而孩子的天性就是喜歡表現自己；②這種group-work使學生在心理上祛除了個人單獨表演時的緊張感，并且相互協作而較有自信；③這種活動輕松有趣，沒有被動學習時的緊張壓力和枯燥乏味。而這些原因正是激發學生活動性學習潛能，提高學生英語交際能力的重要條件。在通過一段時間的學習后，學生就已掌握了一定的英語語言能力，能夠設計并表演一些小品或短劇。

總之，在初中英語直觀化教學的過程中，課堂教學效率的提升是顯而易見的。教師在教學中有意的將抽象語言向直觀化的方式轉化，讓學生在頭腦當中對英語這門語言有直觀和抽象的語義編碼，所以今后在提取的時候，也會有更加出色的表現。