巧用多媒體，活化小學語文課堂

◎張敬橋

前言：語文是一門具有很強綜合性的學科，在其他學科知識的學習中都會牽涉到它，因此，語文知識具有多元化，學生對其進行學習，不但可使自身的文化素養得到培養，在今后的成長和發展中也有著推動作用。如今是一個信息技術飛速發展的時代，社會的各行各業中都已滲透有網絡技術和多媒體信息技術，而現代化技術的應用使得我們的生活發生了翻天覆地的改變。為了與時俱進，基礎素質教育也逐步應用多媒體技術教學。在語文教學中應用多媒體教學手段，不但可使課堂教學內容變得豐富，還可以促進語文教學的藝術性和人文性的體現，使得教學效果得到增強。小學語文教學的重點在于培養學生對語文學習的興趣，從而為學生今后的學習打下良好的基礎。將網絡技術運用到小學語文課堂中，可以使得學生學習語文的熱情得到有效激發，幫助教師對語文教學的空間進行拓寬，并促進語文教學的優化，同時，還可以幫助學生對重難點知識進行突破，使得學生的發散性思維得到良好培養，從而取得高質量的教學課堂。

一、巧用多媒體技術，喚發學生語文學習積極性

小學語文著重學生對語文學習的興趣，由于小學階段的學生尤其喜愛色彩鮮明、直觀形象的事物，因此在小學語文課堂教學中采用多媒體技術，就可以使得學生對語文學習的熱情和積極性得到充分激發。多媒體含有的文字、語言、圖片等多種技術手段，可以向學生展示生動形象的動感畫面以及形式多樣的感性材料，所以，在教學過程中，教師需要對多媒體課堂進行合理運用，通過創建有關的教學情境來為學生營造一個愉悅和輕松的學習氛圍，以此幫助學生在學習過程中處于最佳狀態。

比如，在對學生進行《煙臺的海》這一教學活動時，教師可以通過教學內容利用多媒體課堂向學生播放一段和海的四季有關的視頻，通過播放美麗的自然風景可以牢牢抓住學生的眼球，促使學生在課堂中集中注意力，此外，讓學生對大海的波瀾壯闊進行領略，可以幫助學生養成熱愛大自然的良好品質。又比如，在教學《灰驚鳥》時，由于生活中大部分學生都沒有看到過灰驚鳥，所以對于文章中描寫灰驚鳥的場景無法想象和理解，若教師可以利用多媒體技術向學生展示灰驚鳥成群的景象，就可以促使學生真正理解課文內容。

二、善用多媒體技術，促進師生間的溝通和交流

要想達到統一、和諧的教學課堂，離不開教師與學生間及時的交流以及溝通。傳統的教學模式使得學生對教師存在畏懼感，遇到問題不敢向老師請教，同時，對老師的話唯命是從，因此，導致學生的學習能力得不到良好提升，自身思維的發展受到了限制。而在課堂中運用多媒體技術，就可以很好的改變這種情況，可以促進學生對課堂教學活動充滿積極參與性，學會主動對知識進行探究和學習。此外，教師還可以在語文教學中，利用有關的交流軟件來與學生進行溝通和交流，從而使學生的學習突破時間和空間的限制。

比如，在對學生教授《林沖棒打洪教頭》這一課時，由于文章中描寫的語言和生活習性與現在有很大的差別，學生不是特別的了解，所以，教師為了讓學生更為深刻和清楚的掌握課文內容，就可以引導學生通過上網來查找和課文人物有關的資料，如事件發生的歷史背景，人物生活的時代等，這樣便可以讓學生對課文知識進行更好地掌握以及了解。學生收集到資料后，在課堂上分享，可以讓每位學生都可以全面認識到這篇課文講述的人物以及事件，從而提高教學質量。此外，教師還可以成立一個微信群或QQ群，通過qq郵箱或微信群將布置的作業發送給學生，學生在練習過程中，若有不懂的問題，可以在群里面請教老師，同時，學生間也可以進行交流，以此加強師生和學生間的溝通和交流，可以促進教師對學生的實際情況進行了解，這樣就能夠幫助教師對學生進行針對性的輔導。當學生將作業做完后，可以通過交流平臺上交給老師，老師便可以及時掌握學生的學習情況。

三、利用多媒體技術，突破知識中的重難點教學

以往的講授教學模式，是由教師對一些較為抽象和晦澀的重難點知識進行單一地講授和強調，但因為小學生的身心正處于發展的初級階段，因此無法有效掌握以及理解這些重難點知識。而多媒體技術中有著豐富的教學資源，可以將抽象的知識變得具體以及生動形象，將其應用到小學語文課堂中，不但可以使得學生對語文學習的熱情得到充分激發，還可以幫助學生對很多重難點知識進行掌握和理解。通過多媒體課件這種媒介，教師可以讓學生在交流和提問的互動模式中對知識進行學習。

比如，教師在教授《鋤禾》時，這是小學生第一次接觸古詩文，因此，對于這首唐詩中的一些關鍵詞，如“鋤禾”“日當午”“汗滴”“禾下土”“盤中餐”“辛苦”等學習和理解起來有一定的難度。而在多媒體課件的幫助下，就可以促使學生對教學中的重難點知識進行突破。教師可以使用生動的多媒體圖片來講解這些詞語，在有趣的畫面教學幫助下，不但可以加深學生對這些詞語的記憶，還可以幫助學生真正理解這些詞語以及這首詩的意思，此外，還可幫助學生建立一種古詩文學習和理解的定性思維，從而促進學生今后的學習。

結語：將多媒體技術運用到小學語文課堂中，可以增添課堂趣味性，使得學生的學習熱情得到充分喚發，并加強師生間的溝通和交流，幫助學生掌握和理解教學內容中的重難點知識。所以，在教學時，教師需要巧用多媒體，根據小學生的生理和心理特點來活化教學課堂，以此使得學生自身的思維能力得到鍛煉，有利于學生今后的成長和發展。

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